浅谈激励措施在英语教学中的运用

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1、浅谈激励措施在高中英语教学中的运用张小兰摘要：在当今的素质教育体制下，英语教学从过去的填鸭式教学逐渐向调动学生积极性，发挥学生创造性方面转化，然而如何才能使学生成为学习的真正主体始终是-•个大课题。同时为了转变学生的英语学习态度，使他们由厌学、畏学到愿学、乐学，教师必须研究英语课堂教学中的激励措施，调动他们学习英语的积极性、主动性和创造性，提高英语课堂教学质量。关键词：激励目标奖励创新英语新课程标准明确提出，教师要运用适当的激励手段鼓励学生的参与，从而体现教师的主导地位和学生的主体地位。作为一名教师必须

2、应用适当的手段很好地调动学生的积极性。在我的教学中，我较多地使用了激励手段，经过较长时间的实践，我对英语中激励手段的运用有了如下一些见解.竞争激励心理学研究证明，竞争是激发学生学习积极性的有效手段。在英语课堂中适当地运用竞争激励策略，学生就会把学习当成一种乐趣而不是负担。法国启蒙思想家卢梭提出“有比较才有进步二通过相互比较、竞争可以在全班形成你追我赶的良好氛围。从学习的心理环境来看，学习者是愉悦的，享受每…次竞争带来的心理体验，从而自觉地给自己定下学习目标，为赶超对手而自发的努力学习。刺激激励运用声音、

3、肢体语言、道具和其他交流技巧来引起学生的警觉和深思。如果在英语课堂上遵循刺激策略，恰当地运用体态语激励学可以激发学生的学习兴趣与热情，把学生的情绪调动起来。对教授新单词在带读三遍之后，我邀请学生一个一个地站起来，迅速、大声而但准确地读岀单词。我对于读音准确的学生及时伸岀右手与其击掌，或者点头说verygood,在张弛有度的课堂互动过程中，当学生表达时出现思维停顿或说话断断续续，意思表达不完整时，我都很自然地用鼓励的目光看着他，或微笑点头，对于冋答完整正确的学生，我则向学生竖起大拇指，露出赞许、鼓励的笑容

4、。强化激励除了给学生提供表扬或奖赏之外，强化策略还包括让学生关注成功完成任务的积极结果，作为一种内部强化手段。根据成就理论，完成任务的积极结果作为奖赏，是最持久和有效的内部强化手段。我在语言示范之后询问学生:"Whocanbethefirstpairtomakeadialogue?Iwillgiveyourgroup5marks.^^在学牛完成对话之后，教师给学生所在小组加了5分，整个小组的学生变得非常兴奋，个个神采飞扬，在随后的教学中该组同学表现得也十分积极配合。期望效应课堂教学中，我时常要走下讲台，

5、倾听学生小组成员之间的讨论,并参与他们的探索活动，这一关键的时刻，教师可以适吋表达之间对学生的期望，UIbelieveyoucandoit!vuJustdoit!n“YouTlmakeit!”“Ihopeyou...”听到老师对自己有如此期望和信心，学生必定信心倍增，必定精神抖擞，收到极大鼓舞。表扬鼓励教学中，我们耍注意少批评，多表扬。口头表扬时，我们尽量运用常识性句子。比如“Welldone!n“Youaremakingprogress!v"Awonderfulquestion!n"Great!”"Y

6、ougotit”Youaresocleverv“Youarewonderful!“Youreallydidagoodjob!"“Youbrightenedmyday!""Youaredoingfine!”“That'sbest!”“Youreallytried!”“Youtriedhard!需要补充地是，我在学生的作业，作文，听写批改中，会多釆用如上的批语，还有Yourhandwritingisverybeautiful!等等。采用这些常识性的语言和学生进行笔端的交流，进一步激起学生的的学习兴趣。成就感

7、鼓励教师可以通过调节课堂教学任务的难易程度，巧妙地创设机会,让大多数学生体验成功的快乐，不断激发学生自发学习的激情。比如,在学生小组间开展“提问题”比赛，可采取不同标准进行比赛，比比看哪个小组提的问题最多，哪个小组提的问题有价值，哪个小组解决问题快，哪个小组全组成员进步最快等等，并及时加以奖励。名师励志当学生的学习生活进展到一定阶段的吋候，学生难免会有懈怠倾向。面对这种局面，就到了对学生进行持续激励的关键时刻了，我的做法是为学生“请来”知名的顶尖鼓励大师，通过视频片段或文字等对学生进行适时的震撼心灵的励

8、志教育。比如，又一次面对学生中出现的自满和裹足不前的瓶颈问题，我停下了继续新课的步伐，特意为学生播放了俞敏洪老师的励志视频，俞老师的连珠妙语让我们师生身为震撼，口己做到艰苦卓绝的地步，并且最后到了熟能生巧、到了完美的地步，当你回头看你自己做的这么一点事情，你自己都能感动的流泪的日子有多少？在座的各位有多少同学被你自己做过的事情曾经感动过并且感动的自己浑身颤抖的？在名师的感染下，学生的学习状态有了立竿见影的变化。尊重中的激励在英语课堂教学中，