浅谈美术素描教学

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1、浅谈美术素描教学在美术教学中，素描占有重要的地位。从现实主义绘画范围來讲，素描是造型艺术的栋梁；从技法范围来讲，除了色彩，笔墨等专业技法之外，素描几乎能包罗万象，它既是初学者入门的必经之路，又是绘画的基础。因此，在美术教学中，素描教学训练就是要培养学生对物象的认识能力、观察能力、表现能力和审美能力，从而使学生获得严格的造型基础知识和技能。一、教会学生学会整体观察的方法在素描教学中，观察是很重要的。学习素描的过程，可以说是树立整体的观察方法和改变习惯的观察过程。观察直接关系到你的表现，只有你看到了，眼屮有形了，胸屮有数了，你才能iui

2、i得好。因此，在素描教学中，教师要充分利用直观教学，边讲解，边示范,训练学生整体地、立体地、空间地观察对象。在每次作画之前，应留给学生观察的时间，让学生知道将每个物体融于一个整体的关系屮去认识、比较、使学生能对物象的空间、形体的大小、位置的前后、边缘的虚实、光线的强弱等关系达到熟悉的程度，使所要描绘对象的各个部分很清晰地表现出来，从而达到准确地描绘物象的目的。当然，学会观察也需要一个过程，教师千万不可“满堂灌”，而应根据学生的实际情况和每次物象的造型及光线等情况，引导学生理解观察，久而久Z,学生会达到这样一种情况：看见所要描绘的物象

3、后，就仿佛在纸上看见所要描绘的物象。二、引导学生理解整体的表现方法素描教学的最终目的是为了表现物象，只有学生有了一定的观察方法Z后，才可能掌握正确的表现方法。素描的观察方法和表现方法是相辅相成的，引导学生从整体出发表现物象要注意做到以下二占.•八、、•八从构图上说,应做到“先大后小”。“先大后小”是指先画大物体，后画小物体。一组静物总体为大，个体为小。大小是相对而言的，物体与物体之间有大小，同一物体之间也有大小。作画时,先画大后画小，以大为依据，便于确定形象之间和形体结构之间的比例、位置，便于学生判断、比较。2.从线条上说,应做到“

4、先直后曲、先长后短”。这个线条主要指轮廓线条。初学素描者，在作画时，爱画弯曲的轮廓线，这是很不好的习惯。因此，在画轮廓线时，要以克线画出大轮廓的基本形，排除繁杂的弯曲的轮廓线条，从而有利于检查对象外形的大方向和比较各段的长短，以此画准局部形休。在这个基础上，要画成曲线和口然形体轮廓时，先画长线条，后画短线条，这样比较容易掌握。3.从形体上说，应做到“先方后'“。也就是说当我们面对一组静物时，首先要抓基本几何形体。再逐渐改成口然形体。比如画一个圆球体，先用四方形定出圆球的长宽所在位置，然后画多角形，使其逐渐接近圆形，最后改成球形。以上

5、所说的，充分说明了素描写生的表现方法就是要从整体出发。三、指导学生掌握具体的方法步骤素描教学的方法有很多种，各人有各人不同的步骤，但无论釆取哪种方法步骤，都应以以下几点作为基础：1、把握形体特征。物体的形体结构大致分为两类：一类是几何形体，如足球、杯子、桌子、喇叭等，它们结构简单，是形体结构的基本形；一类是组合形体，如茶壶、花瓶等，（茶壶由壶盖、壶身、壶嘴三部分构成的；花瓶由瓶口、瓶身、瓶底三部分组成。）分别由不同的基本形体组成，结构相对有些复杂。有了这种认识，就能正确地把握形体结构和形体特征。2、画准比例。要想抓住形体结构，首先要

6、定出形体高、宽的比例，确定结构部位的比例。画准比例，不单指物体与物体之间的比例。还有同一物体的各个部分之间的比例，比例不准形体就不准，形体不准，就谈不上对造型的塑造。2.运用好垂直线和水平线。在写生中，有些学生容易将形体画歪，或是轮廓边的斜度不够，或是圆弧线不圆，出现这些民政部的原因就是不善于运用垂直线、水平线作为参考。如果学生运用好垂直线和水平线，便会画准形体。特别是在写生中，教师指导学生观察素描对象时，要让其不但在画中画出垂直线和水平线，还要学会心屮装有垂线和水平线，用眼画出无形的垂直线，水平线，才能进一步准确地描绘所要表现的对

7、象。4、用线要注意虚实关系。线的虚实与形体的位置、光线的强弱有很大的关系。初学者往往下笔太重，看一下画一笔，不是边画边擦，就是画不准。教师在教学中耍让学生明白，一切肯定的、准确的线条都是最后画出来的。在写生时，教师要鼓励学生大胆地画，要用较淡的线条画，第一笔画不准，再画第二笔、第三笔，直到最后画准。而那些不用的废线条，可以作为画出准确线的参考线。5.要有自己的风格。自己的风格就是指你与别人不同的地方。素描教学不要求作画者画出的作业千篇一律。当你有了一定的索描基础后，就应该“青出于蓝而胜于蓝“，能够应用节奏、取舍、夸张、强弱等美学法则

8、，用艺术语言去表达你对客观对象的理解和感受，融入自己的真切感情，渲染一种真实的情绪，你就会从屮找到你与别人不同的地方，从而创造出你的风格来。综上所述，在素描教学过程中，教师不但耍有科学的分析，引导学生掌握自然规律，还要从造型、美的角度