浅谈如何搞好基层中学数学课堂教学

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1、浅谈如何搞好基层中学数学课堂教学韩宏磊徐闻县西连中学湛江市邮编：524100电子邮箱:hhhhhl10)126.com摘要：目前我们基层中学课堂教学是教学的主要阵地，几乎成为教学的唯一途径，再加上我们这些地区办学条件差，家庭教育比较薄弱，大部分人的教育理念比较落后等，多数学生基础差，学习积极性不高，要做到在最短的时间内得到最高教学效果，是我们教师长期追求的、永恒不变的宗旨。如何提高基层中学教学质量，课堂教学效率的提高无疑是每个教师青睐的对象。怎样才能较好地提高基层中学数学课堂教学质量？下面谈谈自己的一些看法。关键词：基层中学课堂教学教学目标气氛合

2、作课堂效率近日到徐闻新寮中学参观学习，感慨良多。“让每个学生健康成长，让每个学生主动发展”是新寮屮学双加型教育的核心理念，已经是我们徐闻教育的一面标杆。新寮屮学作为一间基层中学有今天这样的成绩，实在不易。中学数学是一门枯燥的学科，多数基层中学的学生不喜欢学数学，觉得数学很难学，从而产生一种厌烦的情绪。在新课程改革进行得如火如荼的今天，数学课堂教学应当从新寮中学得到启发，促进学生主动发展。学习是一种个性行为，作为教师，如何在课堂教学环境中创设一个有利于个性“场所”；如何让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围屮得到释放；如何在教学活动屮适应学生学习知识

3、的需要，提供充分、适当的“主动学习，主动发展”时间和空间，让学生去探、去想、去说，促使他们主动发展；如何让平淡的数学教学变得生动丰富，唤醒学生沉睡的数学潜能呢？以下谈谈口己的一些看法。一、结合学生实际情况，制定合适教学目标《数学课程标准》从“知识、能力、数学情感”三个维度指出了教学冃标，这是教学效杲的预期，是教学工作的出发点和归宿。作为我们的基层中学数学教学，首先，我们必须充分了解自己的学生，知人才能善教，善教才能善学。在制定教学H标时，要考虑每个学生的斧界性，这需要我们要了解自己班级每个学生的家庭情况、每个学生的学习基础、思想表现、心理特点、性

4、格特征等，特别是学困生，我们要找出具中的原因，只有这样才能制定出适合自己班级的教学Fl标,进而在课堂教学中做到因材施教。其次要准确把握教材的科学体系和逻辑结构，耍把握教材的编排意图、教学重点、难点，各个章节的内容地位和作用，以学生的特性为出发点，要有坡度、递进、新颖的活动，才能做到有效贯通相关的知识和技能，从而有利于学生学习数学知识、发展数学技能、提高学生解决问题的能力。我们在制定教学目标围绕以上这个目标进行课堂设计，新课的引入应当新颖有趣具有可行性操作，简单易懂，贴进学生的生活实际，引用的问题应当紧扣新课的内容，引入的形式可以多样化，可以采用复

5、习引入，故事引入，笑话引入，动手操作引入，游戏引入等。课题的设计，针对知识点设计儿个揭示知识本质的问题。设计的问题应当表述清楚，通俗易懂体现学科特点的语言，围绕主题，曲浅入深，层层推进，问题与问题之间自然过渡，使学生通过有效的活动，轻松学习数学。二、营造宽松的课堂气氛，让学生成为课堂的主人一个班级的学风很人程度取决于学生的索质，一个班如果大多数学生对学习感兴趣，那么这个班级的学风就好，相反学风就差。就难免有学生在课堂上讲话做小动作，打瞌睡，不专心听讲，不肯参与学习，严重一点就会岀现乱堂现象。我们基层屮学正好是这种现彖。孔子说：“知之者，不如好之者

6、，好之者，不如乐之者。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能得出真知。要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对自己学习主体、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的悄感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。一个良好的课堂气氛能使学生的思维处于最佳状态，而紧张的课堂气氛使学生感到压抑、沉

7、闷，难以调动学习的积极性。课堂教学应张弛适度，才能使学生精神振奋，思维集中。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，让学生做课堂的主人，使学生学有所得、学有所获，而教师也有教有所得、教有所获。止如徳国教育家笫斯多惠所说「'教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”课堂教学屮学生的情感、意趣是十分重要的非智力因素，是学生学习与发展的内在动力。巧妙地营造宽松愉快的课堂气氛是这种“激励、唤醒和鼓舞”的具体实施。三、激发学习兴趣，让学生在快乐中学习多年来我们基层屮学由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，教师也教得苦,到头来学生只会依样画

8、葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性。因为数学多为抽象、枯燥的，学生学起來感觉无味，影响学生的学