浅谈小学写作教学与生活

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1、肉淡小学写作教学与生活六合区马集镇中小学王爱朝语文教学只有把生活、阅读和作文三者紧密地结合起来，才能起到良好的效果。任何文章都是社会生活在作者头脑里的产物。新课标指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出來。”从这句话里，我们可以清楚地看出生活是学生作文的源泉。所以，在教学过程中作文训练应该和生活实践紧密结合起来，从课内到课外，从校内到校财外，为作文练习开辟宽广的途径。一、“写”与“用”相联系小学生的作文，都是练习，并不是实际运用。但是，我们可以而且应该把练习和应用联系起来。已故老作家、语文教育家叶圣陶说过：“练习而同时应需

2、，此即解放军训练从实践出以之观点，宜可提倡。”叶老的意思就是期望我们在作文教学中应当把练习和应用适当地联系起来。如人教版小学语文课本六年制第七册有这样一次作文训练：不久，就要放寒假了，外地的亲人或远方的小伙伴一定在挂念你，想知道你学习、身体怎样，什么时候进行考试，请你给外地的亲友写封信，告诉他们一些你的情况和想法。要写得真实、具体。注意信和信封的格式。写完以后认真进行修改，再用信纸撰抄了这寄出去。如要有条件，也可以发电子邮件。这次作文，如果能把写的信寄出去，那就既是练习，又是实际运用了。适当地采用这种方式，可以破除学生怕作文的心里和为作文而作文，杜绝作文中“为文而造情”的现象。二

3、、为作文练习造就广阔的舞台“巧妇难为无米之炊。”作文难的一个重要原因就是学生感到没有写作材料，以致内容空洞、形式单调、语言干巴、成人腔严重,这吋如果教师能够组织学生参加一些语文活动（如语文夏令营、红领巾广播站、开展小记者活动，等等。）使学生贴近生活、走进生活，不仅使学主大有长进，也能激起学主的兴趣，让学主在喜闻乐见的语文活动中，充分锻炼他们的作文能力，充分发挥他们的聪明才智和创造精神。拿自办手抄小报来说，这就是多种语文能力的综合运用。每办一期手抄报，学生都要根据确定的中心广泛搜集材料，进行大量的阅读、摘抄、分析、筛选，然后还要编缉、设计、抄写、绘图，有时还需要加编者按，写小评论、

4、编后记等。一张小小的手抄报，为读写能力的运用创造了十分广阔的天地，也为学生展现自己的才能提供了舞台。小学语文课外活动是丰富多彩的，形式是生动活泼的。作文教学要想打开校门，从课内到课外，从校内到校友会外，要注意符合学生的年龄特点，重视学校教育的特点，使课内与课外，校内与校外，紧紧地联系起来，互相反馈，互相促进，作文训练的途径必将更加宽广，作文教学的成就必将更加显著。以上谈了生活和作文的教学相结合的一些粗浅认识，总的来看,它是解决写作中的素材问题。但是，若没有正确的表达方法，还是无法写出好的文章來。所以，我们正在作文教学中，不仅要让学生融入生活，开掘写作的源泉，还要学习阅读教学中的表

5、达方法，写出更多更好的文章来。2006、2