浅谈在小学体育教学中的德育渗透

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1、浅谈在小学体育教学中的德育渗透摘耍：体育教学是整个学校教育的重耍组成部分，在对学生进行思想品德教育方面,具有很多学科无可比拟的独特优势。体育教师必须高度重视对学生的道德教育，既要充分利用教材，巧妙渗透，也要善于抓住“最佳时机”，合理渗透。要从学生、教材和教学条件等实际情况出发，有针对性地采取有效措施，做到既“教书”又“育人”。关键词：小学体育教学徳育渗透体育教学是整个学校教育的重要组成部分，在对学生进行思想品德教育方面，具有很多学科无可比拟的独特优势。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，

2、增强组织性、纪律性，促进学生良好的思想品徳的形成，使学生成为身体健康、心理健康、社会适应能力良好的全面人才。因此，教师在教学过程中，在制定具体的教学任务时，只要从学生、教材和教学条件等实际情况出发，根据教学内容和学生的生理、心理特点，有针对性地采取冇效措施，充分发挥体育教学的德育作用，就能真正做到既“教书”又“育人”，全面实现体育教学的目的。一、小学体育课堂进行德育渗透的原则1、坚持以学生为主体原则。体育教学中渗透德育，教师的主导作用是非常重要的，但外因必须通过内因才能起作用。我们的教育工作只有符合学生的内在需要，通过调动学生的积极性，让他们主动参与、认同

3、，才能奏效。因此，在体育课渗透德育教育中，要特别强调确认和尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，从而吸引和组织学生参与到教育活动屮来，帮助他们充分发挥主观能动性，把外在的教育要求转化为自身内在的需求，从而提高自身素质。2、在体育教学中渗透德育，必须注意面向全休学生，不能只顾及到小部分，而忽视大部分。还应特别注意将德育所包涵的各项素质有机地联系起來，以促使全体学生的德育素质全面和谐的发展；同时我们不得不承认学生间存在着思想认识、所受教育程度的差界，因而应从学生实际出发,因材施教，使每个学生依照自身条件得到他可能得到的最住发展，在基本索质全面发展的同时发展自

4、己的个性。3、进行德育渗透要讲究系统性原则。从广义上讲，教师要有长远教学规划，德育教育的渗透要体现在教学的全过程屮；从狭义上讲，教师应从课的开始至结束不失时机地渗透徳育教育，每节课要做好衔接，使学生牢固、深刻地接受教师的渗透信息。二、小学体育教学进行德育渗透的途径德育是体育教学的一个重要组成部分，学校体育应如何利用其自身特殊的教育性，有目的、冇计划地对学生进行德育是当务之急。1、充分利用教材，巧妙渗透小学体育教师应该充分结合体育教材特点，选好结合点，不失时机地进行思想品德工作。教师在课前必须熟悉教材，了解教材的特点，备课时充分考虑体育与思想品德教育的结合点

5、。根据班级的实际，有针对性地渗透德育。在体育教学实践过程中，教师要努力挖掘体育教材蕴藏的多种教育因素，根据不同的教材、不同的项目特点，结合学生的实际情况进行德育，潜移默化地渗透到体育教学屮去。例如：耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独身子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕K跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。对于在练习中不能跑完全程的同学，给他们分析原因，并根据学牛不同情况及平时对他们的了解，在处理上应有所区别。对平时一

6、贯认真刻苦而偶然不适的同学无需批评；对体力分配不合理的，应告诉他们失败的原因和如何分配体力；而对怕苦怕累者除进一步讲清道理外，应让其补跑一次，使其既能认识到自己意志薄弱的毛病，抓住顽强意志这一环节，经过几次反复的工作即可初步解决。2、善于抓住“最佳时机”，合理渗透所谓“最住时机”是指在教学过程中根据教材特点和学生练习时发生的情况，教师有意识地将道德教育恰到好处地、有机地结合进去，如果教师能很好地学握这一时机，将会产生良好的道德教育效果。体育教学是在动态屮进行的，小学体育教学是在动态中进行的，小学体育教师在这一过程中对学生的不同表现耍善于抓住“最佳时机”，抓

7、住典型。要针对学生的表现因势利导，及时开展表扬与批评，以达到教育的目的。例如：在一次拔河比赛的教学中，参赛的两队势均力敌，旗鼓相当，出现了平局的情况。说来也巧，胜的队均在场地的西侧，第五局决赛时，抽签在东边场地的队员开始议论纷纷，觉得是场地影响了成绩，心理蒙上了“必败无疑”的阴影，队员之间也出现了相互埋怨的情况，甚至有部分队员都不愿意将比赛进行下去了。在休息期间，询问了该队的学生是因为地形的关系还是对自己或是对队员没信心，并引导学生进行了全面分析。决赛开始，双方都很努力，一时相持不下。但是山于事前对东边的队员作了较多的思想鼓动，同学们都咬着牙坚持了下來，终

8、于取得了最后的胜利，学生们高兴的又叫又跳。在小结时，通过这一事实，