电控发动机故障诊断程序与方法

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1、电控发动机故障诊断程序与方法各位领导、老师：一、任务分析1、教学内容的处理本学期10汽修班《汽车发动机构造与维修》课程选用的教材是屈殿银、刁维芹主编的，由机械工业出版社出版的教材。学期初，根据学校的要求，打乱教材的编排体系，制订了项目教学计划，实施项目教学，可以更好地实现理论与实践的结合，提高教学效果。根据学校的实际情况，在具体的项冃设计中，我将教材作为辅助工具，对教材内容进行了取舍，并补充了大量内容。2、地位及作用3、教学重点和难点本节课的重点是电控发动机故障诊断程序，能够理解和掌握故障诊断程序，对学生今后的

2、学习和工作都有重要的意义。本节课的难点是理解故障码和故障的关系，这对刚接触电控知识的中职学生有一定的困难。4、教学目标（1）•知识目标：1）掌握电控发动机故障诊断程序和方法；2）理解故障码与故障的关系；3）掌握故障诊断与排除的基本原则（2）•能力目标：1）故障码的读取与清除；2）3）数据流的读取与分析能够制定简单的故障诊断程序（3）.情感冃标：1）2）培养学生的团队协作精神；进行专业教育，增强学生自信心二、学生特点我校10汽修班共10名学生，全是男生，在苗老师的淳淳教导下，整体素质较高，但在学习上，现在屮职学生

3、的共性在他们身上表露出来，优点是：思维活跃，爱好广泛，勇于创新，动手能力强。缺点是：基础薄,底子差，学习习惯不好，积极性不高；重实践，轻理论，自制能力差，不善于思考。三、教法设计针对学生重实践、轻理论特点，本节课采用理实一体化授课模式，教学环节为：理论一实践一再理论一再实践的循环往复过程。在整个教学过程中，以启发式教学为主，充分发挥学生的主体作用，在实践时，设置与汽修厂一样的情景，采用情景教学法，充分调动学生的积极性。理实一体化教学可实现知识与技能的有机结合与相互促进；可激发学生学习理论知识的兴趣，有利于学生素

4、质的进一步提高；情景教学能充分发挥学生的主体作用，激发学牛学习的积极性，还可通过情景教学对学牛进行职业教育,培养学生的自信心；启发式教学通过启发学生独立思考和团队协作完成一系列的任务，从而培养他们分析问题、解决问题的能力，也能培养学生的团队精神。四、学法指导现在的中职学生普遍存在的问题就是不会学习，学习方法不对，因此对学习没有信心，再就是自我意识太强，缺乏团队精神。在教学过程中，我们把10名学牛分成两个小组，小组成员分工协作共同完成任务，采取小组合作方式，可充分发挥学生特长，调动他们的积极性，相互促进，营造轻松

5、、活跃的课堂气氛。有利于学生开朗、宽容、谦虚性格的养成。根据本节内容特点，可引导学生采用对比法进行学习，通过对类似事物进行对比分析，有利于学生对知识的掌握和理解，养成边学习、边思考、边总结的学习习惯，培养学牛自学能力。五、教学过程教学过程分情境导入、传授新知、实战演练、总结巩固和拓展延伸五个环节进行。1、情境导入引导学生回想到医院看病的场景，设疑医生与护士的工作区别，引出汽修厂师傅与徒弟的关系，最后指出想做个好师傅必须会汽车的故障诊断,导入本节任务。2、传授新知先请学生叙述医院看病的流程，再启发学生制定电控发动

6、机的故障诊断程序，最后补充完善程序。在此过程中，重点为学牛讲解故障码和故障的关系，以医院的化验单形象地说明故障码的作用，让学生懂得“头疼医脚”的道理，并以水温传感器和氧传感器为例进行说明，突破本节难点。3、实战演练设置修车场景，重点演练故障诊断程序，并从中发现问题。在实训过程中，还要注意练习故障码的读取与清除，数据流分析等技能。4、总结巩固(1)、先由各小组自评、互评，提出问题。(2)、老师进行点评，指出不足，重在鼓励。(3)、师生共同总结本节重点内容，并布置作业。5、拓展延伸根据学生存在的疑问，给出故障诊断的

7、原则：先内后外、先简后繁;代码优先、先熟后牛；先备后用、先思后行。解释并请学牛牢记，布置下节课内容。六、板书设计板面分为左右两面，左面为医院看病流程，右面对应故障诊断程序七、教学反思根据学生特点我对本节课的教学过程精心安排，采用理实一体化教学模式，并运用了多种教学方法，充分发挥了学生的主体作用，相信学生能较轻松的掌握本节课内容，实现教学目标。