四年级语文上册第31课《快乐王子(剧本)》教学设计语文S版

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1、《快乐王子(剧本)》教学设计教学目标1、知识与技能:认识“雕、柄、迁”等生字,积累好词佳句。2、知识与技能:分组表演并评议,深化对课文的理解。3、情感态度与价值观:通过抓住描写人物语言、行动的词语,读懂课文,理解人物,体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。教学重点读懂课文,感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。教具准备1、根据课文插图的提示,制作表演用的道具。如:快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。2、制作多媒体课件。3、世界地图一幅。教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境,激发阅读期待。

2、1、出示课件:随着优美舒缓的音乐,欧洲式的广场及雕塑画面,一幅幅展现在学生面前,最后画面定格在快乐王子的塑像上。2、导入谈话。这一幅幅滚动的画面,使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。看,这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁?让我们学习第31课,破解谜团,聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。3、板书课题,围绕课题质疑。(激发阅读兴趣,培养问题意识。)二、合作学习,初步感知。1、初读课文。(要求做到:学会要认的字;能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺,初步感知课文内容。)2、小组交流。(1)理

3、解词语:金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。(2)讨论:故事主要写什么?(3)介绍作者、地名及相关名胜等。A.简介王尔德、维纳斯。B.(展开地图)介绍英国、埃及、尼罗河。C.(看课件)介绍金字塔。(4)讨论:故事发生在哪里?什么季节?有哪些人物?他们之间有什么联系?A.群燕是怎样赞美快乐王子的?那只小燕子为什么要留下来?B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人?为什么要救助他们?是怎样救助的?3、再读课文,画出最让你感动的句子,说说你的感受,并有感

4、情地读一读。(着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。)(1)“快走吧,小燕子。”“快快动身去埃及。”(反复出现三次,这是王子在自己十分孤独,没有眼睛,需要帮助的情况下,对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上,我们可以看出王子关爱他人,胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。)(2)“虽然……可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石,给无助的母亲送去救急。”(3)“天气太凉行人稀,没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石,安安心心度晚年。”(4)“这颗宝石送给她,晚

5、上回家好交代。”(5)“……把身上的金箔一片片全给了穷人。”(6)“虽然……但……我的心里比什么都高兴。”(这是王子对待穷人的态度,他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做,想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私,从而加深对课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情,同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。)(7)“只听一声巨响,王子的心裂成了两半,王子的雕像轰然倒地。”(这是王子爱至所极的结果。当他知道爱的传递者——小燕子死了,他的心都

6、碎了,自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。)三、分配角色,研究人物。1、分角色有感情地朗读课文。2、说一说:快乐王子为什么叫快乐王子?他真的快乐吗?(第二问可以有不同的答案,学生只要言之有理就行。如:可以说不快乐,因为他看到贫困人的悲惨生活,心里很难过;也可以说他快乐,因为他无私地帮助了穷人,心里很高兴……)3、快乐王子是怎样的人?小燕子给你留下了怎样的印象?4、练习。四、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子

7、的语言。第二课时一、激发兴趣,开展活动。谈话:今天我们一起表演童话剧《快乐王子》。为表演好这个童话剧,我们上节课已经读懂了课文,了解了人物的特点,体会了人物的思想感情,分配了角色,记住了台词。现在,大家准备好了吗?二、合作表演,深化理解。1、穿好服装,进入角色。2、分组进行排练,学习积累语言。(1)学生通过人物语言、动作,表现人物的思想品质。(2)可以用剧本中的语言,也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作,以此感动自己,感染别人。三、汇报演出,评议优点。1、评一评:哪组演得好?好在哪里?2、评出最佳

8、表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。四、布置作业。1、找一个其他童话剧读一读。2、积累词语。选择自己喜欢的词语,填在“词语花篮”里。

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