四年级语文上册第六单元26《古诗二首》名师教案冀教版

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1、十一月四日风雨大作教学目标1.掌握2个要求会写的。2.理解重点文言词语的意思，了解本首诗的意思，想象诗句描绘的情景。3.体会作者坚定不移的报国之志和的拳拳之心。4.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。教学重难点1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。教学准备动画课件，课前收集陆游的生平及本诗的创作背景。教学方法讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。教学流程教学内容教师活动设计学生活动设计设计意图一、出示课题，导入新课二、初读古诗，识字正音。1.谈话：我们的国家有着五前多年的文化，历史的车轮滚滚向前，今天

2、让我们去拜访一位耳目能详的爱国诗人——陆游               2.你对陆游及其作品有什么了解。               3.教师补充并引出课题。             陆游的诗作给人最强烈的感受是爱国，风格低沉雄壮，有意平定天下，但壮志难酬的凄凉感。《十一月四日风雨大作》就是其中杰出的代表作。1.板书课题、作者，理解题目。   2.请同学们，用自己喜欢的形式把古诗读几遍，读通顺，注意古诗的停顿。学生自由读文。      通过查字典，小组讨论了解课文的主要意思。     指名读文，注意纠正字音（哀、僵、阑）。     齐读课文。               “你现在能说说课

3、文讲的意思了吗？”《塞下曲》这首古诗形象鲜明突出，语言凝练，意境深远，味道醇厚。根据教学目标的要求，应该让学生理解重点文言词语的意思，了解诗句的意思，想象诗句描绘的情景，并且把握人物形象。所以，教学中应该能激发学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，同三、悟诗情。   3.检查学生的读诗情况，指名读。做出评价。              读了这首诗你有什么感受，体会到了什么？是从哪儿体会出来的？     1.引导体会第一句。                    A．重点理解“僵”，“孤”两个词。通过两个词，理解诗人老迈境况及居住环境的与世隔绝。再理解不自哀，从而体会“尚思为国戍轮台”中诗人

4、所表现出来的忧国忧民之请。     B．指导朗读。       因为此两句有强烈的对比，前句凄凉，后句意志坚定，所以来引导学生读，在读中悟情。     2.体会第二句。       （1）过渡：凄风苦雨中，陆游卧病于床，孤村少知音，心事向谁诉？只有把他的满腹悲情，满腹辛酸寄托在铁马冰河的梦中，抛洒在孤村的夜阑苦雨中。                   （2）读前二句。                读到这你仿佛看到了什么？听到了什么？              （如不能说，引导学生说说不理解的词句，全班交流解决。）  互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助

5、。各小组推举一位同学汇报学习情况。　时注重培养学生良好的学习习惯，体现对学生学习方法的指导。注意让学生在诵读、理解的过程中体验情感，领悟内容四、谈感受。五、拓展延伸。   ！引导学生体会诗人入梦的原因及当时的心境，达到思想升华。1.把诗背诵给家长听。     2.积累陆游的爱国诗篇。作业：3．抄古诗。再读古诗，体会意境及表达了作者怎样的思想感情。朗读，背诵板书设计：十一月四日风雨大作陆游戌xū哀āi戍shù衷zhōng戊wù蓑suō僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。　　夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来教学反思：