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《2019秋人教版（新起点）英语三上Unit 3《Food》（Let’s Check）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3Let’sCheck教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级上册Unit3AnimalsWorld【课时】Let’sCheck一、教学目标通过听、说、读、写等形式的语言活动,帮助学生复习本单元的重点词汇和句型,检测学生能否综合运用所学的语言知识和技能进行交流.二、教学建议A.Listenandmatch.1.热身活动(1)教师可带领学生唱本单元的补充歌曲,以此复习巩固本单元的主要内容.(2)抽卡片,说动物及其类属.教师准备一些不同动物的单词卡片,让学生抽取.抽到哪一种动物,学生要先说出这种动物的名称,然后再说一说这种
2、动物属于哪一类别的动物.该活动可以以小组为单位进行,然后各小组之间展开比赛,看看哪个组说出的动物及其类别多.(3)教师出示A项中的四幅动物图片,然后与学生一起运用本单元所学语言进行交流,为紧接下来的听力活动做铺垫.师生对话可参考如下.T:Whatanimalscanyouseeinthepicture?Ss:Icansee...T:Whatkindofanimalisit?Whatcanitdo?Ss:Itisakindof...Itcan...T:Whatdoesitliketoeat?Whatdoesitlooklike?Ss:..
3、.2.听力活动(1)教师引导学生首先关注对话的主线人物,并从这些人物导入本项活动,如教师可对学生说：BillandLilywenttothezoolastSunday.Whatanimalsdidtheyseeatthezoo?(2)教师引导学生带着以上问题听第一遍录音,听完后让学生尝试回答问题.(3)在播放第二遍录音前,教师再提问学生如下一些问题：Whatanimalsdidtheytalkabout?Whosawtheseanimals,BillorLily?Let’slisten.接着教师播放录音,让学生带着这些问题仔细听录音.T
4、ip:在这一遍听的过程中,教师可鼓励学生用纸笔记录听到的一些重点词汇和信息,但不要求学生人人都能写出所有关键词,只要能做一些简单记录即可.这有利于培养学生良好的听的习惯,帮助他们进一步准确地获取相关信息.这也是一种学习策略的渗透.(4)学生听完第二遍录音后,根据自己的回忆或简单记录将听到的内容与相应的人物连线.此活动也可要求学生边听边完成连线.(5)学生同桌结对讨论,并核对答案.(6)教师播放第三遍录音让学生听,听完后通过师生问答的方式订正答案,如教师问：WhatanimalsdidBillseeatthezoo?Whatanimals
5、didLilysee?学生根据自己所写的答案回答教师的提问.(7)教师还可以针对听力材料进行进一步的提问,如：Whatkindofanimalisit?Whatdoesitlooklike?等等,检验学生听的效果和捕捉的信息量.B.Read,chooseandwrite.1.学生自主阅读短文,根据上下文的提示选择正确的单词填空.2.学生两人结对,朗读短文并讨论答案.3.教师请几名学生朗读短文,然后全班一起订正答案.4.学生自主朗读短文,进一步熟悉相关词汇和表达法.若时间宽裕,教师也可引导学生深度挖掘短文中的信息.Tip:阅读活动不仅仅是
6、完成习题和任务,教师应注意引导学生进行适当的延伸和再挖掘.这样能够进一步拓展学生思维,增强阅读效果,从而加强对学生阅读策略的培养.C.Makeariddle.1.教师先引导学生观察课本上的图片,让学生明确该项的检测方法和要求.2.教师示范,编写一则有关某种动物的谜语,让学生讨论并判断这则谜语说的是什么动物.3.学生仿照教师先口头说一说自己编写的谜语,然后再书写在课本上该项专门提供的空白处.4.学生结对或以小组为单位,订正答案.Tip:此处学生的谜语可能千差万别,教师应合理利用课堂时间,有效检查学生的答案,纠正表达和书写错误.5.教师可以
7、把学生写得较好的一些谜语朗读给全班学生听,进一步引导学生关注语言文字的表达.D.Let’splay.1.教师首先引导学生观察课本上此项的配图,明确该项的检测方式和要求.2.教师可运用以下两种方式帮助学生完成此项的检测任务.(1)学生以小组为单位分享谜语,并猜谜,比一比谁猜对得多.(2)教师将学生编写好的谜语放在一个大纸盒里,请各小组派代表上来抽取并朗读给大家听,让大家一起猜,最后比一比哪个小组猜对的谜语最多.三、备选活动【板书设计】Unit3【教学反思】
