876加几说课稿

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1、《8、7、6加几》说课稿尊敬的各位领导、老师：你们好！今天我说课的题目是《8、7、6加几》，下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程这几方面来说本节课。一、教材分析1.教材所处地位和作用本节课是人教版义务教育教科书•数学•一年级上册P91中的内容。本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础上进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、合作探究，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。2.教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合一年级学生他们的认知

2、结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：（1）、使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。（2）、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。（3）、培养学生的运用意识、合作意识与学习兴趣。3.教学重、难点为了达到以上的教学目标我把进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法设为教学重点，把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化设为教学难点。二、说教法本节课我创设了一个

3、带领同学去体育场玩的情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。基于本课题的特点及一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。所以我主要采用直观演示法并注重实际操作和运用迁移规律来解决实际问题，从而突出重难点培养学生的思维能力。三、说学法为了更好地实现教学目标，突出重难点学生将采取观察、类比猜想、小组合作等方法学习本堂课，而我将为本堂课准备课件、小木棒等

4、教具。四、说教学过程一堂成功的课往往离不开他精彩的教学过程，下面来说说我的教学过，我将教学过程分为：创设情境，自主研究，动手操作自我感悟，巩固练习和课堂小结、激励评价四部分。（一）、复习铺垫1、口算练习:复习数的组成。2、9加几的口算练习。(通过复习9加几的凑十法，为下面的学习8、7、6加进行必要的铺垫)（二）、教学新课1、创设情景，开展教学。（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去学校的操场上看看。（出示主题图）（2）从图中你能知道什么数学信息？预设：生1:同学们在操场上跑步，前面有8人，后面有5人。生2：穿紫衣服的有7人，穿灰衣

5、服的有8人。师：你能提出什么问题？生：跑步的一共有多少人？师：怎么列式解答？生:8+52、自主探索8+5计算方法。师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法。学生汇报自己的计算方法。生1：数数法，1、2、3……12、13,一共有13个人。生2：接着数，从8接着数5个数，9、10、11、12、13。生3：8向5借2个凑成10，10和剩下的3合起来就是13.教师小结:你们说的几种方法都很好,这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种?但是凑十法是一种比较简便的方法。3、动手操作,自我感悟,探求新知。（1）学生动手操作要求在摆好后,把

6、你的摆法说给同桌听,在听人讲话时,要学会倾听,这是一种尊重他人的表现。（2）指名演示师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看，要求学生边摆边说一说自己摆的过程。（3）电脑动画演示摆小棒，明确算理师讲解：要想把8凑成10，我们会想到2，所以从5根小棒中借2根和8凑成10，10再加剩下的3根小棒就是13.4、用凑十法学习7加几和6加几。三、巩固练习多种形式练习和巩固8、7、6加几的方法。四、总结延伸同学们，今天这节课大家表现得棒极了，你学会了什么?那么8、7、6加几是怎么样计算呢?我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10,然后再计算,可

7、以用数数的方法,无论用那一种方法都可以,看来这节课同学们收获可真不少啊!以上就是我对本堂课的教学设想，如有不足之处希望各位领导老师能提出宝贵的意见和建议，我将在以后的教学中取长补短。