【语文版】九年级语文下册 第一单元 2《石缝间的生命》教案（1）（新版）语文版

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1、第一单元2石缝间的生命【教学目的】1、知识与能力掌握文中的几个词语,熟读课文,把握文章内涵.2、过程与方法理解石缝得的生命的生长特点,了解作者所赞美的精神与讴歌的人.3、情感价值观结合生活实际,培养学生在逆境中顽强拼搏的人文精神.【重点难点】1、重点:认识石缝间生命所体现的崇高精神,培养学生在逆境中顽强拼搏的精神.2、难点:理解本文坚困境中顽强生存的生命的礼赞,更是一曲对人民中优秀分子的赞歌.【教学准备】:多媒体课件.【设计思路】:初三的学生正好是人生观、价值观的形成期,心理承受能力比较脆弱.语文教师应利用教学契机对他们进

2、行教育,使学生达到这样一种共识:一个人身处逆境,不要怨天尤人,过于悲伤、沉沦,而应该顽强拼搏,奋力前进,这样的人生才是充实的,本文文质兼美,有很强的感染力,适合初一学生阅读,也利于对学生进行顽强拼搏教育.对学生进行顽强拼搏精神教育应避免空洞的说教,假、大、空的教育收不到应有的效果,还会带来负面影响,让人产生反感,所以在教学中应特别注意两点:一是营造美的氛围:音乐、教师诗一般的语言、学生情感投入的朗读等,共同组成一个感染人的美好氛围.二是联系学生实际:结合生活体验,实实在在地对学生进行情感、态度、价值观的教育,切忌拔得过高.

3、对课文的基础知识作一般性的学习即可,不必抠得太死.不能支解文章,挖掘每句话的含义,这会影响文章的整体美感.应该在创设的美好情境中多读课文,交流、体会、认识,注重对学生美好情感的熏陶.【教学时间】:2课时二、教学内容和过程【教学过程】一、导入新课本文是一篇激情勃发的托物言志的散文,涌动着对高昴的生命力的赞颂.阅读这篇文章,应重点让学生体会作者对石缝间的生命那顽强的生命力、坚韧的生存意识、勇敢的拼搏精神的热烈赞扬,从而磨练自己的意志,培养自己善于在困境中成长在困难中奋斗的可贵品质.二、教学简说:（一）导入新课大自然并非对每个生

4、命都施以恩惠.有时,有些生命所面对的生存环境是异常艰难窘迫的,而能在这种种困境中顽强生存的生命,自有其震憾人心的力量.石缝间的生命,就是这样震憾了作者的.今天,我们就来学习《石缝间的生命》一文,希望你能从中受到教益.（二）目标展示:1、理清思路,把握课文的主旨.2、反复诵读,揣摩语言的表现力.3、联系生活实际感悟人生,领会文章对高昂的生命力的礼赞.（三）整体感知:1、检查预习情况.结合课文后面“读一读,写一写”中的字词,查字典,边读边写.2、范读课文,学生在听读课文的过程中,思考下列问题.○1文章表达了作者怎样的思想感情？

5、○2文章第一句话“石缝间倔强的生命,常使我感动的潸然泪下”,作者为什么会“感动的潸然泪下”？该句在文章中有什么作用？○3文中哪一语段对题目作出了概括性诠释与理解？○4试划分本文层次,并概括各层的大意.-3、学生自由读课文,思考以上问题.4、学生交流以上问题,可相互补充.教师可以适当点拔、指导.（四）合作探究:1、揣摩语言:○1画出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体会其作用.○2你最喜欢文中哪些语句？请把你喜欢的理由告诉大家.2、自主、合作、探究:进一步研读课文,找出文中的疑难问题,互相讨论.教师提出以下

6、思考题:I.联系上下文,说说作者为什么认为“生命有权自认为辉煌壮丽”？这句话应当怎样理解？Ø因为“生命的本能是多么尊贵”所以“生命有权自认为辉煌壮丽”.Ø这句话的含义是:任何生命都应该坚信自己有无穷的力量,它是任何恶劣的环境都无法从根本上阻挡的.II.在“生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着”一句中,如何理解“规定”和“改变”两词不同的含义？Ø“规定”是指环境对生命成长的限制、约束或促进作用；“改变”说明环境可以从外部来改变和影响生命的发展.III.在“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,

7、成长自己,直到最后完成自己,升华自己”中“发现”、“认识”、“锤炼”和“升华”四个词语有何关系？说明了什么？Ø四个词是层层递进的逻辑关系,说明了生命适应环境并改造自身的一般规律.IV.文章结尾说“石缝间顽强的生命,它是具有如此震慑人们心灵的情感力量”.从文中看,这种“力量”表现在哪些方面？V.文章开头说石缝间的生命是“顽强的生命”,结尾说它是“顽强的生命”.作者这样措辞,有什么用意？VI.第一段和最后一段的关系是什么？Ø因果关系.使文章首尾呼应,浑然一体.（五）归纳小结:这篇托物言志的散文,通过对“撒落到天涯海角”的石缝间

8、的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,阐述了生命的内涵就是拼搏,启示我们:要做驾驭生活的强者.（六）联结生活,创造性学习:搜集与《石缝间的生命》旨趣相近的名言佳句和与课文内容、题材相关的文章,并交流.