一次作文课地教学反思

《一次作文课地教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、标准文案一次作文课的教学反思教语文难，教作文课更难，难的是任务安排下去，很多同学空编瞎造凑字数，内容空洞，错别字多。而语文教学大纲要求初中学生必须“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文”，“根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到真情实感，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体”，“作文每年不少于14次”。为了能让作文训练收到实效，我曾尝试借用身边的景物作为训练项目。几年前的一个下午最后两节是作文课，因为刚刚学习了一组反映自然风光的课文，按照“学什么，写什么”的原则，本次作文的目

2、标是练习写景。课堂上，我做了简单的提示，要求同学们认真回顾自己平时见过的风景，住家周围有些什么，上学路上是怎样的景象，小河边的小树林美不美,在这些地方，山是怎样的，河水是怎样的，树木花草好不好看，风有香气或清凉吗？鸟鸣声从何处来，是否悦耳动听……三百字左右即可，题目自拟。任务布置下去，大家开始冥思苦想了。联想着自己那个村子，以《我的家乡在**》为题，写了山水，也写了房屋，有的写了上学必经之路，还有的写了一次春游登过的那座山峰，更多的是一筹莫展提不起笔来。同学们埋头写着，太阳已经偏西，站在教室门前的阳

3、台上向对面望去，五彩缤纷的景色呈现出来。有谁说：世界上并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。平时看惯这窗外，看惯了教室对面的夕阳落山，并没觉出有多美，这会儿才发现，美就在身边，只是无端被人忽略了。我忍不住回头叫到：你们快看，太阳快要下山了！同学们听了我的喊声，纷纷来到教室门外，仔细打量起眼前这番景象。只见橘红的太阳一点点向山顶靠去，渐渐往下沉。我提醒大家，注意霞光的色彩变化，周围景象跟平时有什么不同，这时候我们听到了什么，又想到了什么。他们按照我说的认真观察起来，看得那么仔细，那么专心，连麻雀急匆匆从

4、眼前飞过，飞入操场边的栾树间也没放过。这时候，放学铃声响了，该收作文本了，可大部分同学说还没写好，要求明天交。我想了想，只要写出一篇像样的作文，这次训练也算达到了目的。我同意了。大全标准文案我走出了教室，回头发现大多数同学还在看天边的霞光。事后我才知道，同学们在阳台上看了很久，也议论了很久，写作文的过程中，还为表述、用词不当发生过争议，有的说落日就像生命的终结，燃烧了全部的光辉便不复存在；有的说落日让人想到无私奉献者，即使耗尽了生命也要把最后的温暖献给人间；有人却感到了忧伤，因为日落之后，世界陷入了

5、黑暗。第二天，我收获了欣喜，发现许多同学都写了昨天日落时候的景色，而且大都有话可说，一写就是好几页，错别字少了许多，语句也都顺畅。通过这次作文训练，我有如下几点感受。第一，作文训练要善于抓住身边的景象作为素材，是啥写啥，远比仅仅依靠想象、搜索枯肠来凭空臆造要好得多，更有利于培养学生观察能力和组织语言的能力。第二，作文需要自主性合作，在共同探讨中进步，远比各自封闭式写作有效得多。如果彼此能将对方当做听众，大胆暴露自身弱点，大胆展示自身长处，进行互评互议，更有利于消灭错别字，对查找病句和恰当用词、准确表

6、述大有帮助。第三，要培养和保护学生对周围事物敏感的神经，善于从身边的平淡中发现美丽，学会做一个有心人。这留心得来的“学问”即使不能立刻派上用场，也必将成为日后灵光一现的契机。第四，应教会学生多角度观察事物，学会多角度关注生活，从一个漠不关心的旁观者变成事事关心的亲历者。作文有了观察的过程和亲身感受，才能内容充实而感受真切，否则将无话可说，空洞无物。第五，作文积极性的激发需要合适的土壤，每一个人都需要成功的经历，对于好的作文要积极给予赞扬和充分肯定，对于差的作文也要睁大眼睛找出闪光点，不能把学生当做作

7、家，或者简单以分数高低加以评判。（作者单位：重庆市奉节县石马中学校）一堂作文课引起的反思大全标准文案羊角镇中心小学校  肖玲回想起自己十年来在习作教学中走过的路，可以说是一片空白。没有满意的课堂；也没有学生兴趣盎然的交谈声；更没有学生创意的习作。自己在习作教学方面是一头的雾水。听了市教科所杨世碧所长的讲座，听了沙坪坝区董小宇教研员的讲座，通过看别人习作教学“写心里话”，引起了自己深深的反思。 一、习作前先创设情境。 俗话说“兴趣是最好的老师”，利用创设的情境激发学生想说和想写的欲望。如：在指导学生写

8、心里话时，教师可以先创设一下情境。（课前跟学生强调，这节课是多么的重要，不能来迟到了。而当上课铃响了后，自己故意迟到五分钟，还面带笑容的走进教室，也不跟同学们解释，自己直接上课。）我想，此时此刻学生想说的话一定很多。二、利用情境指导学生理清习作的思路。著名教育家叶圣陶说过：“文章有思路，遵路识斯真。”意思是每一篇文章都体现着作者的思路，可见理清思路对写好文章是多么重要。因此利用刚才的情境引导学生说一说，上课后同学干什么？教师迟迟不到同学们都在干什么呢？议论什么呢？你又