（赛课教案）人教部编版二年级上册语文识字3 拍手歌

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1、备课教师授课教师年级二年级课题拍手歌课时第1课时教学时间教学目标1．认识“世、界”等13个生字；会写“歌、丛”等10个字。 2．正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感；能边拍手边背诵重难点重点：巩固偏旁归类法识字。 难点：正确、流利地朗读拍手歌，读出节奏感。板书设计拍手歌 隹  孔雀．  大雁．  老鹰． 鸟  锦鸡．  黄鹂．  天鹅． （偏旁归类）前置研究1.借助拼音读儿歌，读通，读顺。2.用自己的方法认一认生字。3.圈出儿歌中的动物。集备思路个性设计导入设计谈话导入：同学们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？和同学们说一说。(生谈)今天这节课，我们一起去动物世界走一走，看一看。导

2、学环节一、初读识字 1．自由朗读课文，读准字音，遇到不认识的字借助拼音来认一认；难读的地方多读几次，并做好标记。 2．利用多媒体课件播放课文朗读音频，学生对照自读情况，相互交流通过自学认识的生字，并交流识字方法。 3．教师指导识字组词，学生自查检测学习情况。结合课后练习2，引导学生观察每组加点的字，说出相同之处，教师简要拓展“鸟”“隹”的知识。重点指导学生用偏旁归类的方法巩固识字。古时候，人们把尾巴长的鸟写作“鸟(鳥)”，尾巴短的鸟写作“隹”。集备思路个性设计导学环节二、感知课文 1．自由朗读课文，思考：儿歌向我们介绍了哪几种动物？ 2．贴图游戏巩固认识动物。出示动物图片，让学生给

3、动物图片贴上动物的名字。 3．边拍手边读课文，引导学生发现儿歌的特点。 4．尝试背诵。 谁能边拍手边背诵呢？指名能背诵的同学尝试背诵，请其他同学一起拍手。  三、指导写字 1．学生观察范字“歌、丛、深、处、六，注意田字格里的关键笔画。 2．利用多媒体课件播放生字书写动画，教师提示书写要领，并在黑板上范写易错难写生字。学生书空。 3．学生书写，写完反馈点评。学生再书写，写不好的字可以多写几个。拓展设计1．读一读，再把动物带回家。大雁        熊猫        雄鹰        老虎 孔雀        黄鹂        大象        兔子2．把下面的字写在田字格里，

4、每个字写2遍。 歌  丛  深  处  六  熊  猫  九  朋  友课后反思小学课时集备教案备课教师授课教师年级二年级课题拍手歌课时第2课时教学时间教学目标1.学习课文，理解课文内容，能够感受到动物生活的自由、快乐，领悟到人和动物相互依存的道理，有保护动物的意识。2.正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。2.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主阅读的兴趣。板书设计前置研究1.查阅资料，了解儿歌中的动物。2.试着背诵儿歌。集备思路个性设计导入设计复习导入：1、出示词语，指生开火

5、车朗读词语。 2、指生朗读课文，再齐读课文。导学环节一、品味儿歌，读中明理 1.过渡：大家会做拍手游戏吗？我们一起像做拍手游戏一样来边拍手边读课文吧！ (1)教师和一名学生示范边拍手边读课文。 (2)同桌两人边拍手边读课文。 2.导学：大家读得真好，下面我们一起拍手来读最后三节，读完了告诉老师你们读懂了什么。 3.导学：大家读得很有节奏，说说你们从课文的后三节中读懂了什么。(大小动物都有家，人和动物是朋友。我们都应该关心动物，爱护动物。) 4.过渡：其实这是一首拍手歌。让我们随着视频一起边拍手边唱儿歌吧。二、拓展延伸，深化主题1.过渡：老师这里还有一些珍稀动物的图片，我们一起来认识

6、一下吧！ 集备思路个性设计导学环节2.逐一出示稀有动物图片，介绍稀有动物。)3.导学：多么可爱的动物哇！像这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还有人伤害、捕杀它们，你们看！当你看到这样的情景，你想对伤害它们的这些人说些什么？ 4.学生自由说出感受或发出呼吁。5.小结：同学们，让我们从小做一个关爱动物、保护动物的好孩子。 三、自编拍手歌，体会拍手歌的特点 1.以小组为单位合作自编讲卫生的拍手歌，编好之后读一读，演一演。2.选出优秀的、编得好的拍手歌在全班表演。 四、指导书写笔画复杂的字 1.小组讨论怎样写好这些字。 2.学生自由汇报。3.分类指导写字。拓展设计1.会认字。（只填

7、序号）①世 ②界 ③雀 ④锦 ⑤雄 ⑥鹰 ⑦翔 ⑧雁 ⑨丛⑩深⑾猛 ⑿灵 ⒀休  （1）我已经认识的字有：                               （2）我用有趣的办法记住的字是：                 （3）我把易读错的字用横线标出。2、给课后的每个生字口头组3个词语，积累包含动物名称的四字词语： 狼吞虎咽、鹤立鸡群、虎头蛇尾、莺歌燕舞。 3.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：新奇、伙伴、唱不休、保护，把你的理解写在词语