《王勋雷电颂》PPT课件

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1、*1戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术，借助于文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造舞台艺术形象。按不同的标准可分为不同种类。从作品类型可分为：悲剧（命运悲剧、英雄悲剧、社会悲剧);喜剧（讽刺喜剧、抒情喜剧、闹剧）;正剧（悲喜剧).从作品题材所反映的时代内容可分为：现代剧、历史剧、传统剧、童话剧。从艺术形式和表现手法上可分为话剧、歌剧、舞剧。从剧情繁简和结构上可分为：独幕剧、多幕剧等。*2雷电颂郭沫若*3《雷电颂》选自历史剧《屈原》*4郭沫若（1892～1978）:作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社

2、会活动家。原名郭开贞.代表作：诗集《女神》历史剧《屈原》《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》*5屈原——名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。楚国被攻后，自投汩罗江而死。屈原*6写作背景介绍《屈原》1942年写于重庆．这时正值抗日战争时期，也是国民党反动统治最为黑暗的时期，半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，

3、掀起反共高潮．郭沫若面对这样的政治现实，义愤填膺创作了《屈原》,以鞭挞国民党反动派的黑暗统治,他是借了屈原的时代象征当时的时代．起到了“借古讽今，古为今用”的作用。这个剧最后终于被国民党当局禁演。《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演。研读课文，理解文章内容朗读课文

4、，思考下列问题：1、你读过文章后的第一感受是什么？2、文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？3、文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？4、《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？*9与以往的课文相比，此文在形式上有什么特点？激情澎湃，气势雄浑。是屈原的内心独白。1、你读过文章后的第一感受是什么？*102、屈原的内心独白表达了哪两个方面的思想内容?屈原一方面歌颂风雷电、另一方面怒斥神祗两方面的思想内容。根据两方面的内容,如何划分课文的结构呢?*11

5、这两方面的内容体现在课文的结构层次方面是怎样的?第一层次(1---8)：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往第二层次(9---13)：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。*123、屈原的独白写了哪些景象？作者在写这些景象时，运用了什么手法？仔细分析一下。风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”的群像。象征手法*13人世间追求正义、光明的变革力量象征人民群众象征坚定的信念象征无德无能、欺民惑众的官僚统治集团能

6、寄托灵魂的一方净土光明与正义的化身象征手法的作用：委婉曲折含蓄化“抽象”为“具体”形象可感*14抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。*15爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。你认为屈原是一个怎样的人？*16举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。1、课文通篇运用了拟人兼呼告的手法，直接有力地表达了爱憎的感情，增强了语句的气势和表达效果。2、运用了反复、排比、比喻的方

7、法，充分地表达感情，使独白更有气势。3、运用反问、设问等，呼唤指斥，更增强了独白的战斗力。《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？文章是内心独白，情感表达十分强烈。请找出最感兴趣的句子和段落，朗读并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，因为风是改变黑暗的变革力量。品味语言（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火

8、，难道就不能迸射出光明了吗？这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。品味语言（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲。啊，你，你完全是一片假！这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神