优秀毕业设计论文：校园网规划与设计

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1、校园网规划与设计校园网规划与设计1一、校园网现况1二、需求分析1三、校园网需求分类：3(1)功能应用需求：3(2)网络管理需求3(3)网络安全需求3(4)广域网连接需求分析3四、网络设计关键技术说明31、快速以太网(lOOBasc-X)技术42、T•兆以太网(Gigabit)技术43、系统安全与VLAN(虚拟网)划分5五、校园网拓扑结构设计61•拓扑特点62.拓扑结构图6六、校园网中的通信协议71、NetBEUI72、TPX/SPX73、TCP/IP7七、校园网设备的选型7八、具体配置步骤如下8一、校园网现况目前学生公寓，学校现代化的图书馆已经落成，

2、以及还有学校教师办公楼，学生猶舍,实训屮心，综合楼都将是校园网的重耍组成部分。网络中心拥有公有1P地址(C类地址)，有Web服务器、FTP服务器等多台服务器。二、需求分析校园网建设方案应该完全适应校园网的需求。以提供完美的系统综合处理能力和性能为核心，要求网络带宽(包括主干层、接入层和用户层的带宽)足够高，网络能快速有效地传送IP数据包。校园网的建设不仅仅是给学校的计算机网络搭上网络平台，还要利用这些硬件、软件平台、给全校师生捉供网络化的信息，这些信息包括在一期工程中完成的WWW、FTP等Internet服务，在二期工程中就要实现全文检索、VOD视屏

3、点播、网络音视频下载等视听服务。中学校园网是一种为学校学习活动、教学活动、科研活动和管理服务的校园内局域网络环境，且它是建构在多媒体技术和现代网络技术之上，并与因特网连接的高速现代网络。校园网络还应考虑：网络环境建设、网络畅通保障机制、网络教学资源和网络应用四个要素。建设原则是：实用性、开放性、先进性、安全可靠性、高效性、可扩展性、可管理型。校园内主干采用1000M多层交换以太网，100Mbps交换到终端。-需对所有网络设备及线路进行改造，并R为了丰富学生的校园生活，提高中学生的动手能力，鼓励学生充分利用网络硬件资源和课余时间，建立自己的个人主页、学

4、习经验交流平台、各科知识论坛等网络交流平台，是带动整个校园学生学习积极性、动手能力以及对网络技术的认识的有效途径。但是由于10Mbps局域网的速度缺陷，一个拥冇上百个结点的公寓楼里，这样的速度已经无法满足同学们的网络应用需求，所以在此次规划屮，将其原来的线路和交换设备全部更换为新的100Mbps快速以太网，同时与校园内其它了网进行互联，让同学们在公寓里就能够浏览到电子图书馆的所有图书资源，以及进行其它网络应用。教师办公楼网络系统需要较高的安全性，要与其它子网这间区分开，不可随意访问，以免学校璽要数据丢失或被窃取，造成不必要的损失。但还要在教师与学生这

5、间建一个交流平台，通过学校的BBS站点，及时得到学生的于习信息，加强老师与学生之间的交流，促进学生各科成绩的捉高，打造一个良好的信息交流平台。学校图书馆需要安装两套功能强人的图书管理系统，第一套用于对书籍的借还和摆放;第二套电子图书馆信息系统，根据电子图书独特的特点和校园学生的数量，图书馆信息系统需要高性能的应用服务器，而电了图帖文档的存储对存储系统的容虽空间和数据访问速度也提岀了较人的要求，以保障图书馆馆藏电了文档的扩充需求和访问速度。整个校园通讯网络功能相对复杂，涉及各个领域，如软件、经济、政治、科研、学术等的信息资源共享系统，人事管理、财务管理

6、、教务管理、科研管理、档案管理、外事管理、医疗管理、后勤管理等学校信息管理系统和MAIL系统等。不同应用对服务器要求不同，为此，建议将各个不相关应用服务分开部署，以获得较好的性能和管理、维护的方便。而校园管理应用的数据对学校的整体教学与运营來说至关重要，对存储系统的高可川性、可管理性以及数据安全都提出了较高的要求。通过一系列的调杳总结出学校总体目标，根据学校现有资金情况，利用先进实用的计算机技术和网络通信技术，把学校内所有的局域网、网段和单机终端都连接起來，组成一个分布式网络系统。再通过校园网与Internet连接，向下覆盖全校，分享国内外因特网的计

7、算机信息资源，并建立基于校园网的网络应用系统。三、校园网需求分类：(1)功能应用需求:电子图书馆功能；网络办公管理功能；网络多媒体教学功能；系统管理和维护功能；Internet/lntranet信息服务功能;WWW、FTP服务；(2)网络管理需求虚拟网的划分：在内部主干网上要求作到能够划分跨越物理了网的虚拟网，以便使各种网段(尤其是办公网)的划分不受地理区域的限制；基于端口的虚拟网的划分，将不同的部门、楼宇划分成不同的虚拟网(VLAN)，如图书馆，办公楼，综合楼，学生公寓等，并冇效地限制网间广播，控制网间访问；(3)网络安全需求划分内部网和外部网：所

8、冇向Internet提供的信息发布服务放在外部网上，如Web服务器、FTP服务器，所有校内应用放在内部网上，