英语学困生的成因及转化策略研究

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1、英语学困生的成因及转化策略研究大连市旅顺口区登峰小学徐丰文自2001年英语课程改革以来，大连市小学从一年级开设了英语课程，随着小学生学习英语时间的增加，小学中、高年段出现了部分学困生。那么是什么原因导致了学困生的形成呢？我们又该怎么样来引导这些学生呢？为此在近几年的教学过程中我一直在思考着、探索着、研究着。一、学困生产生的原因1、老师方面的原因大部分教师都喜欢学习成绩好的学生，对学困生缺乏真诚的爱和耐心的帮助。当学生学不会时，老师的口头禅总是这些：“看你个笨样儿!"“我真没教过像你这样的笨学生。”就这样这些学困生在老师的“教导

2、”下，真地越来越笨了。2、家庭方面的原因(1)父母离异或再婚家庭通过调查发现，我校的学困生30%以上是由于父母离异造成的。这些孩子生活在缺父少母的家庭中，享受不到正常家庭的温暖，久而久之，逐渐养成许多坏习惯。(2)父母教育的方法不当第一种类型就是对孩子要求过严，只要孩子一有过错，就非打即骂，使学生与家长之间形成了很深的隔阂。第二种类型是过于溺爱。孩子想怎样就怎样，不能正面引导孩子。第三种类型是放任自流。这部分家长大多工作繁忙，没时间管孩子，使孩子是非观念淡薄，很难养成良好的学习习惯。3、学生自身的原因(1)缺乏科学的学习方法。

3、学困生往往学习的自主性比较差，课前不预习，课后也不复习，更别提知识归类，系统总结等科学的学习方法了。背单词和课文时，也往往是死记硬背，忽视理解记忆。这大大影响学生的学习效果。(2)意志力薄弱，不能坚持学习到底许多学习优秀的学生，不是因为他们的资质天生就好，主要是因为他们都具有坚强的意志力，能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。而学困生则不然，他们经不起玩的诱惑而不能控制自己坚持学习下去。二、学困生的转化策略1、尊重学困生，帮助他们恢复自信心。美国作家爱默森说过：“自信是成功的第一个秘诀。”学习效果的好坏固然与智力因素有关，但是

4、否有自信心决不容忽视。自信和自尊是学生成长中必需的“心理营养”。一个人有了自信心，才能发挥其内在的潜能。为此，我采用了一下做法：(1)多鼓励魏书生曾说过“学困生不缺批评，不缺训斥，而缺的是鼓励、表扬和感化。”事实上我们每个人都是在别人的鼓励中不断进步的，学困生更需要这样的鼓励。所以我在刚接班的时候，先了解了这些学困生的情况，关注他们每一次的表现。只要他们有上进的表现，我都会在全班学生面前给与表扬，并私下里鼓励他们还要更好。每一次听写或小测验我都给这一部分学生以适当的评语，女口：“有进步了！加油！”“太棒了！老师相信你会更好。”

5、“再努力一下，你就可以过关了。”“你真了不起!”等等。就是在这样的鼓励中，他们看到了自己的希望，也让我看到了他们的进步。一学期下来，一班由原来的六个不及格变为两个不及格；二班由原来的九个不及格变为四个不及格。(2)给他们设定可以达到的目标学困生的学习基础肯定不如其他同学，如果我们给他的预定目标与其他同学一样，那么他们就会感到没有希望达到。而如果我们给他们一个较低的目标，他们会觉得很容易就做到的话，他们就会努力地去完成这个预设目标。这就是所谓的“够得到”理论。2、教给他们科学的学习方法上面说到，学困生大部分是因为不会学习，没有科

6、学而正确的学习方法，没有良好的学习习惯。所以我利用个别辅导时间，教会他们一些好的学习方法和学习习惯。如：许多学生记单词是靠死记硬背，我就教给他们用发音规则来记单词的方法。告诉他们英语中的大部分音标与汉语拼音的发音差不多，只要记住单词的发音就可以根据它的发音规则来写下这个单词。而记住单词的发音也可以采用联想法，谐音法，对比法等，如：在教invitation这个单词时，我苦思冥想，睡觉时还在想怎样让这些学困生记住这个单词，后来我终于想出了一个好方法：因为（invi）感情太深（tation）才送给你请帖。结果所有的学困生这个单词记得

7、最牢，既会读又会写。我就让他们用这样的方法记住单词的发音，效果还是很不错的。3、帮助他们养成良好的学习习惯好的学习习惯可以使学生一生受益。而英语学习的好坏与学习习惯的培养有着直接的关系。学困生要想提高自己的成绩必须养成好的学习习惯：a・课前预习的习惯我要求学生每堂课课前必须将所要学的内容听几遍，家长签字。也可以让其他学生提前教他们几遍。b.上课认真听课的习惯课上我特别关注这些学困生，每一句话我先让其他学生说几遍，再让他们跟着说一遍。这样有利于抓住他们的注意力，使他们始终处于紧张的状态中。为了能流利地说出每一句话，不在班级上丢面

8、子，有的时候他们还会主动向我请教。c.课后及时复习的习惯任何知识都不是一学就会的，它需要经常地复习和反复的运用。特别是英语的单词,记得最牢的往往都是那些使用频率多的单词。所以我要求学生在复习单词时，要采用“滚雪球”式的练习方法，反复练习，要坚持每天至少练两个单词。4、积极与家