优秀历史教师个人实践知识的研究——以一名高中历史教师为例

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1、优秀历史教师个人实践知识的研究——以一名高中历史教师为例广西师范大学硕士学位论文优秀历史教师个人实践知识研究以一名高小历史教师为例姓名廖维晓申请学位级别硕士专业课程与教学论指导教师陈雄章20080501优秀历史教师个人实践知识研究以一名高小历史教师为例姓名廖维晓导师姓名陈雄章教授研究方向丿力史教学专业课程与教学论年级2005级随着高中阶段教育的口益普及涉及到广大人民群众切身利益的高中教育将更加引起社会齐界尤其是准备进入高屮和正在就读高屮的学生以及他们亲人的高度关注这一次基础教冇课程改革的变化很大实施力度也在不断的加强覆盖面积和覆盖深度都是前所未有的与共和国成立以來的丿力次基础教育改革和比课程改

2、革实验工作更是复杂而艰巨对学校的观念制度师资资源等齐方面的挑战都很大广大的高屮教师新课程建设的主力军课程改革实验必须依靠广大高屮教师高中新课程只有在广大教师的创造性教育教学实践屮才能得以建立丰富和发展的而高中教师对新课程也必然有一个理解熟悉到创造性实践的过程这一过程是高中教师接受研修的过程更是高中教师专业成长发展的过程教师的专业成长是教师在日常的教学中学会教学不断认清口身的教师角色并不断走向职业规范的社会化过程教师个人实践知识是教师专业发展的基础对教师的专业发展具有重要意义教师需要用教师个人实践知识来完善自身这是教师实现专业化的-个发展路径本文通过对一位优秀高屮历史教师的个人实践知识的叙事探究

3、从实践中凝练出丿力史教师的个人实践知识并有针对性的介绍了其中的优秀经验为历史教师专业化提供可行的路径参考本文共由三部分组成第一部分主要是对研究问题的缘起研究意义研究思路与方法的阐述述包括对教师个人实践知识的文献做一概述提出研究屮的问题以及分析历史教师个人实践知识的内涵与特征这一部分主要是理论层面的阐述第二部分主要围绕合作教师安然的专业实践展开叙事通过对安然的个人成长和从教经历的分析发现其中展现的优秀历史教师的个人实践知识并通过对资料文本的整理与分析提出关于安然在教育教学实践中蕴藏的个人实践知识并简要讨论了这些知识在其教学实践小的地位以及发挥的作用I第三部分主耍是对木研究的回顾和深入理解通过对安

4、然个人实践知识的理解总结有关历史教师个人实践知识的理论和实践内容为后续的研究提供可行的建议主要包括教育理念历史学科学校团队H身专业发展等几个方而本文的创新之处主要在于两个方面第一突破研究历史教师的常规选取了历史教师个人实践知识的理论视角第二以教育叙事研究为研究方法用研究者本人作为实地研究的工具突破了丿力史叙事研究的常规关键词历史教师个人实践知识叙事研究IIResearchofthePersonalPracticalKnowledgeoftheExcellentHistoryTeachertakeaHistoryTeacherinaSeniorHighSchoolforanexampleAuth

5、orWeixiaoLiaoTutorProfessorXiongzhangChenMajorCurriculumandInstructionSpecialtyHistoryTeachingGrade2005AbstractAsthehighschooleducationbecomespopularwhichaffectspeopledeeplyhighschooleducationwi11attractmoreattentionfromal1worksofsocietyespeciallyfromthestudentsandtheirparentsComparedwiththepastseve

6、ralnormalhighschoolcurriculumreformssince1949thistimeisdramaticTheexperimentworkisespeciallycomplexandhugewhichpresentsagreatchallengetotheschoolsideasystemfacultyresourcesandsoonHighschoolteachersconstitutethemainforceofthenewcurriculumbuildingThenewcurriculumexperimentmustdependonthoseteachersHigh

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