资源描述：
《情境教学法在语法教学中的运用浅析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、情境教学法在语法教学中的运用浅析■英语论文情境教学法在语法教学中的运用浅析江苏梁丰高级中学展鸿高中英语语法教学一直是高中英语教学中的一个重点和难点。高中新课程理念指出”在教学过程中,教师应当摒弃单纯强调知识传授的传统教学模式，采用以〃学〃为中心的教学设计，为学生知识的主动建构创设有意义的情景。情境教学法在语法教学中的运用示例所谓情境教学法,就是在教授语言知识时”通过创设包含需要习得的语言知识并且有利于语言知识掌握的语境进行教学。下文中,整堂课重在解决有关If条件句虚拟的四种情况”分别对If虚拟条件句与现在事实相反、与将来事实相反、与过去事实相反以及混合
2、虚拟的四种情况进行示例说明。SteplLeadin以歌曲《IfIwereaboy》导入;引出句子：IfIwereaboy,Iwouldbeabetterman.接着引导学生以此例进行造句，通过大量句式练习后,及时引导学生归纳出If虚拟条件句与现在事实相反时的通用表达句式：If...were...,...woulddo.以学生熟悉的歌曲作为导入，能快速吸引学生注意力，拉近师生间的距离，调动学生参与课堂的积极性,同时培养他们的发散思维。Step2Thefuturesituation教师首先呈现一组漫画,生动呈现学生每天奔赴食堂吃饭的场面/接着抛出问题：Co
3、llegestudentsareunhappyaboutthecanteenbecauseoffood.Theydecidenottogotothecanteentohavemeals.Instead,theyhavemealsoutsidethecollege.Whatwouldyoudoifyoubecamethemanagerofthecanteen?学生运用If虚拟语气与将来相反的情况的三种结构来改写句子IfIweretobecomethemanagertomorrow,Iwouldhiremoregoodcooks.教师将学生生活的场景以漫画
4、形式呈现，创设与学生的生活密不可分的情境，符合学生的认知水平，激发了学生的学习热情和浓厚兴趣，体现语言的交际性、功能性。Step3Thepastsituation用漫画讲述故事。教师首先呈现语境:Tomwenttoapartyatnight.Hearrivedhomelatezsohecouldn7tgetupontimethenextmorning.Thatstosayzheoverslept.Hewaslateforwork.Whydidhearrivehomelate?Becausehewenttoaparty.Sowecansay:Ifheha
5、dnztgonetothepartyzhewouldrfthavearrivedhomelate.学生仿照例句/完成句子:Ifhehadnztarrivedhomelate,hewouldnzthaveoversleptthenextmorning.至此,学生总结归纳出虚拟语气与过去事实相反的情况，即If...haddone,...wouldhavedone...通过大量有趣、有情节的图片不同的组合，来组织不同的故事，创设多样的情境，引导学生灵活运用语言知识。Step4Themixedsituation教师以自己学生时代的经历为例：IstudiedEn
6、glishveryhard.SoIworkasalanguageteachernow.学生根据教师的经历填空:IfyouhadnztlearnedEnglish,youwouldnacute;tbealanguageteachernow.接着组织学生分享一段自己过去的经历z要求学生使用混合虚拟语气。Step5Practice设计四组题目采用小组竞赛的方式对当堂所学的内容进行复习。由教师引导学生策略性地输入语法结构的同时并设计适合的沟通式游戏”有效地激活了课堂，使学生在愉快、友好的竞争氛围中对习得知识点进行复习巩固。二总结与建议第一，情境创设要合理，贴合
7、学生实际。教师在创设教学情境时，应充分考虑到学生实际，既要便于学生发散思维，又要有一走的教育意义，实现对语言知识、语言能力和学生情感三大目标的培养。第二,情境设计要多样化，教师应运用多种媒体z精心创设情境，如精选歌曲、视频、图片、漫画等,以及多种教学手段”如听歌填词,根据故事编对话以及组织小组竞赛活动等。第三,应做到语言的输入与输出并重。输入与输岀在语言习得中的地位同等重要，只有有了适量的输入并对语言有了初步的感知，学生才能学习并运用语言。参考文献：[1]教育部•普通高中英语课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社，2003.[2]李永大.语法依然
8、是中国基础英语教学的必要内容[J].中小学英语教学与硏究,2007z(8):12-18.[3]
