试论地理教学的创新论文

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1、试论地理教学的创新［摘要h本文主要阐述了中学地理教学，为适应当前教学改革的发展趋势，教师在教学观念和教学方法上也要冇所创新。作者就自己在教学当屮的点滴体会谈一些看法。［关键词］:教学观；教学方法；地理教学；地理活动随着高考的改革，地理科恢复了高考。给中学地理教学带来了生机。但是，耍适应新形势下“以能力立意”的高考改革的需要，地理教学的改革与创新迫在眉睫，没有创新就没有发展，中学地理就会失去自己生存的根基。由于过去冇一段时间高考无地理科目设置，地理科目的学习未得到应冇的重视，课程安排不合理，学生的基础知识、基本技能以及相关的能力、基本

2、观点都存在一些不足。认为地理知识都是些死记硕背的东西，考试前只要突击一下就能应付得了，平时上课可以不听，作业也不做。学习方法主要是“机械重复多，整理加工少；背诵结论多，思考过程少；被动做题多，独立思维少；时间积累多，效率提高少”。老师的教学方法也是陈旧、呆板，照本宣科的多，没有对知识进行深度地钻研，缺乏创新思维。教学观念的创新为了适应全而推进素质教育的改革，以及高考的改革，地理课的教学，也要从“学科中心”转向“活动中心”;由“知识本位”转向“技能培养带知识”、由“教师屮心”转向“学生中心”。人们一直强调“依纲（教学大纲）扣本（教科书

3、）”，教科书被视为至高无上的权威，教师没有权力、没有机会针对学校实际情况，捉出“该教什么、不该教什么”的问题。推进素质教育，就耍摆脱一些不合理的、旧的教育教学观念，创立一些新的符合当前教育发展形势观念。改变过丁注重知识传授和书本知识的现状，强调教材不再具冇唯一的正统地位，而仅仅是众多的学习资源之一；或者说把教材当作解决问题的重要参考书。因此，地理教师在教学屮也要及时更新教学观念。我们不仅要冇坚实的专业知识，熟悉地理学科、地理教学的具体特点，而且要与现实生活相结合。要关注国家、社会的发展和政治经济活动，着眼于未来，通过交流与合作，加强

4、知识的综合。例如：在讲到有关三峡工程的问题时，可以组织学生进行讨论，“三峡工程修建”的利与弊，学生可以通过读报、看电视、上网查寻冇关资料，教师帮助解决相关问题。包括工程选址的地质条件；成后的防洪、发电和航运效益；周边的旅游资源及交通线。三峡工程在给我们带来巨大的经济效益的同时，也带来了一些问题，如移民问题、巴蜀荆楚的文化古迹的保存，三峡库区巨大的蓄水量会不会引发地质灾害（如地震、泥右流等），以及国防安全问题（三峡会成为敌方攻击时的首选目标），有没有采取应对措施等。这些都是学生非常感兴趣的问题。三峡建成Z后，对我们当地的经济是否会有影

5、响，我们这里能否用上三峡电。三峡蓄水时•，播放实况录相给学生看，让学生感受“高峡出平湖”这一壮观的情景。通过讨论，既捉高了学生的学习兴趣，又扩大了学生的知识而，培养了学生查阅资料的能力。地理学科内容广博，联系广泛，跟许多学科之间都可能发生联系，也存在于社会牛活的方方面面。作为地理教师要善于收集与地理教学相关的资料和信息，耍冇灵敏的“地理嗅觉”，同时地理教师也述是一部“加工机器”，对所收集的材料进行合理的加工，使它适合课堂教学。初中地理与语文课中的诗词联系比较多，地理是一门文字叙述性很强的学科，如果能够用生动形象而有趣的语言文字描述地

6、理事物，则能加深学生对地理知识的理解，例如内蒙占高原特征的描写可引用南北朝民歌《敕勒歌》“敕勒川,阴山下，天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”；四川盆地冬季很少见到太阳，可引用谚语“蜀犬吠日”來形容阳光的可贵少见；云贵高原冬季受昆明准静止锋的影响，多用少睛，则可引用“地无三里平，天无三日晴”。另外，还可运用地理知识來理解一些语句。比如“口日依山尽，黄河入海流”，黄河最终注入的海洋是渤海；王Z焕的《凉州词》小有一句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，那么春风为什么吹不到玉门关呢，就耍求知道我国季风的形成。在讲到台湾时，

7、述可引用余光中的《乡愁》，“……乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头，大陆在那头。”道出了台湾与祖国大陆一衣带水的关系。另外，地理课与政治、历史、生物、物理、化学等学科的联系也不少，就是与咅乐和美术也有着联系。在讲区域地理，如新疆和西藏时，可用一些著名的民歌《我们新疆好地方》，《青藏高原》导入新课；自己动手画一些优美的板图、图片，让学生觉得耳目一新，起到活跃课堂气氛的效杲。与其他学科的联系，为地理教学打开了一片新的天地，是可以摆脱教材束缚的。教师的教学观念也要发生转变，由对教科书的忠实转变为对口己和学生的忠实。鼓励学生逆向思维，大胆质疑。

8、例如：教科书小多次提到：植树造林是改善生态环境的一项重要举措，可以含蓄水源，增加空气湿度。就有同学提出疑问：那么在干旱地区植树造林，不仅不能改善生态环境，甚至述会加重干旱。因为植物木生是不能产生水分的，它必须要吸收地卜•的水才能生存，