浅谈初中学生学习方法的指导

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1、浅谈初中学生化学学习方法的指导周礼镇初级中学罗波主题词：培养学生科学的学习方法，以养成良好的学习习惯，让学生真正成为学习的主人；实现以教师为主导，以学生为主体的教学过程。关键词：初中化学学习方法培养指导由于受传统观念的影响，一提到“教学”，往往片面的理解为“授课”，出现重“教”轻“学”的思想，应该正确处理“教”与“学”的相互关系。巴班斯基在《教学教育过程最优化》一书中说到，教学过程的这两个方面，只有在相互联系中共同发挥作用，整个教学过程才能达到所期望的效果。如果教师积极地教，学生却不参与掌握知识和技能的过程，那就不可能指望有什么成果。以教师为主导，以学生为主体

2、，已经成为广大教师的共识，那么怎样才能使教师的主导作用与学生的主体作用统一于教学活动之中呢？这就需要通过学法指导去完成。初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，但自学能力较差，往往缺乏科学的学习方法。就学化学来说，初中化学是学生学习的又一新起点，趣味的化学实验、悠久的化学史，日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲，这种情况下，学生凭着一时的兴趣来接受化学这门学科。随着学习内容的深入，课程难度的增大,有的学生越学越觉困难，到学完初中化学了，仍会有学生说出“我怎样才能学好化学？”的话。因此，我们在化学教学中，除了要“传

3、道授业”，更重要的是“教给学法”，使他们掌握良好的学习方法，受益终身。下面就如何培养学牛学习化学的方法浅谈自己的一些做法。一、指导学生科学地预习课前预习对提高学生的听课效率起着重要作用，同时也是培养学生自学能力的途径。但初中学生往往自学能力较差，认为自己看一遍书就是预习了，常常不能抓住重点，也不能发现问题。因此，上课时，仍然是“漫无目的”不能起到预习的作用。要使预习有效果，根据初中学生的实际情况，我在上新课时，一般都花了5〜10分钟来指导学生预习。在学习预习前，我都给学生列出本节课的预习提纲和要求，使学生有目的去预习，这样可以大人激发他们的求知欲,调动他们学习

4、的主动性和积极性。例如：在第二单元课题3.“制取氧气”一课的教学中，我给学生提出如下几个预习题纲：1・实验室可以用哪些药品制取氧气？需要什么条件？2.什么是催化剂？3.实验室制取氧气需要哪些仪器？4.制取氧气有哪些步骤？需要注意什么？在预习中，学生能自我解决一部分问题，即学生的自学能力得到了肯定，对未能解决的问题能有针对性地通过听老师讲来解决，减少了听课的盲目性，学习积极性很高，同时有让学生跳一跳才摘到“桃了”的味道，既有重点，又与前面所学的知识有联系，富于思考性。长期坚持，学生养成了良好的预习习惯和预习方法、同时读书能力有了很大提高，自学能力得到培养。二、指

5、导学生听课，渗透学习方法学生学习的积极性虽然很高，但听课的方法不当，成绩也不会很好。听课不是只指学生用耳朵静静吸收教师传来的信息，它要求动静结合，应该是接受、思考和理解的心理过程，是靠耳听、脑想、动手等多种感官共同活动来完成的。教师应该告诉学生，耳听：是听教师和同学们发出的信息，具体地说是听教师如何阐明观点，怎样理解教材；此外还耍听同学的发言，用他们对知识的理解来启发自己。脑想：就是多问为什么。化学中的概念、规律有的相似，但有局限性，还有些是有条件的。因此讲解知识后要引导他们思考(1)举正例，印证他们的正确性；举反例，说明它的局限性和使用条件。(2)想它与以前

6、学过的相关知识的区别和联系。手动：就是记笔记，记笔记是不能只记教师的板书，要让他们着重记下教师讲解中阐述问题的思路和方法；还要记下自己不懂的问题。然后不懂的问题还要请教同学或教师。课堂教学是教学的中心环节，学生听讲是学生学习的重要途径。学生必须持积极主动的态度，只有掌握正确的听课方法，课堂教学的效率才会提高。教师在认真备大纲和教材的基础上，还要备学生，尽可能采用符合中学生年龄特点的教学方法。力求把课讲得生动，富有吸引力。同时要求学生听课时注意力要集中，不要放过每一个知识点，并且边听、边积极思考，将从外界获取的信息通过自己积极思考加以消化。逐步变成自己的东西，另

7、外还要发挥瞬吋记忆的优势，把听懂的知识记牢。三、在化学教学中，让学生掌握几种基本的学习方法1・对比法化学概念之间通常有一种内在的联系，不是意义相近，就是意义相反。如氧化反应与还原反应、化合反应与分解反应、物理变化与化学变化等，这些概念的意义恰好相反。再如：分子与原子、原子与元素等，它们的意义相近。在学习化学概念时，注意分组、结对，进行归纳、对比，就容易弄清各组概念之间的本质区别和内在联系。2.自学阅读法阅读课本内容耍有目的性，要带着问题去阅读，阅读之后应归纳知识耍点、找出难点、提出自己感到疑惑的问题，并试做课后习题，从而引发思考、查询资料、向人请教。阅读自学可

8、以激发求知欲，有利于提高分析能力和独立