谈农村中学作文教学策略

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1、谈农村中学作文教学策暁【摘要】作文能力是学生语文水平的综合体现。在传统的教学模式下，出现了“教师怕教，学生怕学”的现象。我认为作文教学的改革耍在传统的基础上有所创新。特别是农村中学的学生因为作文基础薄弱，我们更应该采用新的方法来辅导学生作文。只要抓住他们的特点，利用好他们的优势，从选材、文体、写法、语言等几方面加以辅导，循序渐进，步步为营，就可以较快提高农村学牛的作文水平。【关键词】农村作文教学循序渐进选材文体写法语言作文能力是学生语文水平的综合体现。在传统的教学模式下，出现了“教师怕教，学生怕

2、学”的现象。我认为作文教学的改革要在传统的基础上有所创新。特别是农村中学的学生因为作文基础薄弱，我们更应该采用新的方法来辅导学生作文。农村中学的学生大多生活在农村，无论是阅读面还是知识面都比较狭窄，作文水平低下也就再所难免。笔者在农村教学多年，对此深有体会。常听同行抱怨学生作文水平难以提高，我亦有同感。但是我经过长时间的观察与思考，发现农村的孩子也不是一无是处，只要抓住他们的特点，利用好他们的优势，循序渐进，步步为营，就可以较快提高农村学生的作文水平。我认为，具体应该从选材、文体、写法等方面着手

3、來提高学生的作文能力。一、选材：讣学生有话可说很多农村中学的学生写作文的第一感觉就是无话可说，觉得缺少写作素材。其实农村孩子虽然阅读量少，也很少见识繁华的都市生活，但并不代表他们缺少写作素材，相反如果善于利用这方面就会成为他们的优势。农村的孩子，生活在广阔的农村天地，他们对春夏秋冬的变化有着更深切的体会，对虫鱼鸟兽的习性有着更全面的认识；他们从小就受到传统的礼仪习俗、风土人情的影响。如果这些都能生动的进入他们的文章还愁作文写不好吗？作为语文老师应该认识到学生的这个天然的优势，并善于引导学生把这个

4、优势发挥出来。当然这更需要训练的过程。平时我们布置作文时就要引导学生挖掘出身边有意义的索材，就要训练学生有一双善于发现的眼睛。例如，现在大多学生的家长都外岀打工，对于这种现象可以从几方面挖掘素材。一是根据家长的打工生活，可以提炼出关于农民工生活的主题。教师可以布置学生对家长做一个“深度调查”，还可以利用假期去“体验生活”。二是根据学生自己的生活，可以提炼出关于留守儿童的主题。对于这方面的选材，教师应该善于引导学生关注自身的生活和他们的心理感受。在和学生的接触过程中我发现，没有父母在身边，他们也会

5、寂寞，他们过早的学会了一个人面对，学会了独立。这些都是很好的写作素材，只是学生在写作时就想不到，这就需耍老师很好的引导。另外，学生周围人的生老病死、人际往来，农村的m园风都值得写到作文中。把这些素材利用好，写作文就不会无话可说。二、写法：先结构，后内容对于写作基础很薄弱的学生，作文指导应该从训练作文结构开始。因为这最好学，也最重要。古人写文章很讲究“起、承、转、合”，强调文章要冇“风头、猪肚、豹尾”，这在屮学生的作文屮也很实用。这些结构技巧要首先教给学生。要教学生写好开头结尾，搞清楚文章各部分之

6、间的关系，做到详略得当。对于很多学生来说，做到这些己经很不错了。一篇文章的结构搭起來了，才可以考虑它的内容怎样才能精彩起來。这是后再教给学生一些具体的写作技巧。对于记叙文来说，最重要的就是细节描写。没冇细节，一篇文章就没了血肉。而细节恰恰是学生最难写的。这就耍教学生学会“以外写内”。学生到了中学阶段特别重视口己内心的感受，这也会反映到作文中來。学生作文中常有大段的内心描写，少有人物的外部描写。那么，怎样才能让学生将内心的感受通过外部的细节描写表现岀来呢？首先选择一些范本，可以是教科书上的典范文章

7、，也可以是学生写的习作。例如，高中课本中的课文《项脊轩志》就是一个很好的范木。作者在文中，很少有直接抒情的句子，但却让人感觉句句含情，这就是细节的魅力。这一点教师一定要让学生感受到。再分析作者的具体做法主要就是通过细节描写来充分表达感情。如写母亲听到大姐哭，用手轻扣门扉说“儿寒乎？欲食乎？”很普通的动作描写，平常的生活话语，生动地描写了母亲对孩子的慈爱之情。文章结尾，作者把极深的悲痛寄寓在一棵琵琶树上,托物寄情，进一步把思念Z情深化了。这些细节都起到了“不言情而情无限”的效果。在学生熟悉这种写法

8、之后，可逐步的训练他们学以致用。可以先片段练习，再整篇训练。其它的常见的写作方法的教学，应该放在这些方法之后。因为在训练的时候必须要重点突出，这样学生才能记得牢,进而成为一种技能。三、语言：用好口语，力求质朴我们在看农村孩子作文的时候，感觉到他们的语言都丁巴巴的，毫无生机，缺乏活力。这也跟他们的缺少阅读、缺少积累有关。但是，有时候缺点也能够转化为优势。这些学生一直在农村土生土长，他们很少说普通话，但对方言口语却非常熟悉。大家知道很多大作家的作晶都会运用大量的方言口语，使他们的作品语言更生动了，也