浅谈如何培养学生实验能力

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1、论文题目：《浅谈如何培养学生实验能力》作者：李俊工作单位：弥勒县东风中学联系电话：13466261073日期：2010年10月1日摘要：近年来，在物理教学中，学生对物理现象、知识、概念的理解应用难度加大；中考物理探究题难度加深；因此，在中学阶段必须加强学生实验能力的培养。学生的实验能力需要在实验过程中逐步培养和提高，其中教师的主导作用至关重要。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，搞好实验教学，如何培养学生实验能力搞好实验教

2、学，应着重抓以下几点：关键词：生活、物理现象浅谈如何培养学生实验能力在物理教学中，学生直接接受课本现有的物理知识、规律，而对于现实生活中蕴含的物理知识，难于抽象出来。物理实验是研究物理学的重要方法和手段，加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，为了搞好实验教学，培养学生实验能力应着重抓以下几点：一、培养学生识别和应用实验仪器的能力学生识别和应用实验仪器的能力不仅是学生正确完成物理实验的保证，也是以后在工作和学习中必需的最基本的能力，如生活中各种测量工具的使用无不需

3、要这方面的知识。开始儿次学生分组实验，实验仪器都是学生首次接触，如：刻度尺、天平、电压表等仪器的使用，教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能，查看铭牌或说明书。弄清：（1）测量范围；（2）最小刻度；（3）零点及其调节方法；（4）使用方法。只有掌握以上四点，才能保证实验精确的完成和仪器的安全使用、以及学生的人身安全。二、培养学生的实验操作能力学生的实验操作能力的高低对他们今后的生活和学习有着重要的影响。生活中小到照明电路的安装，各种物体质量的测量，大到交通运输和生产劳动都需要这方面的能力。所以教学大纲把培养学生的实验操作能力作为素质教育中很重要的-个方面。物理实验本身就

4、是一个操作过程。学生分组实验，每个人都有操作机会；在演示实验中，可让部分学生配合教师一起完成实验，条件许可时，将演示实验改为学生实验；课外小实验更是学生操作的天地,如：在学习量筒、弹簧秤、天平等知识后，可布置小实验自制天平、量筒、橡皮测力计等，学生的积极性一定会很高，效果一定会更好。总之，应尽量多给学生亲自动手动脑的机会，这对提高学生的操作能力是很有帮助的。三、培养学生的实验能力要有计划性和针对性学生实验能力包括设计实验计划、观察操作、数据处理、分析与总结能力。它的形成和发展是循序渐进、LI积月累的，不是每个实验都能把各种能力同时培养起来。教师首先要根据教学大纲和教材

5、，将每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生哪些方而的能力。例如，在使用常用的测量仪器——直尺、天平、弹簧秤、压强计、温度计、电流表、电压表、万用电表时，就应该着重培养学生观察能力、操作能力及数据处理能力。又如，初屮物理教材在实验《用电流表测电》之前的每个学生分组实验，都直接写出“实验目的J“实验器材J“实验步骤“等。而在随后的实验《用电压表测电压》，则要求学生模仿前面的表格自己设计实验表格。在实验《用电压表和电流表测电阻》以后，完全让学生口己设计观察记录表格，自己选择实验器材进行实验。教师要抓住教材这种变化的安排，着重培养学生设计实验计划的能力。学生实验能力的

6、培养要考虑循序渐进、逐步深入。四、教师要注意发挥示范作用在进行学生分组实验时，学生即使按照教师要求在实验前做好预习准备工作，对仪器的操作步骤也比较清楚了，但一旦接触到实验仪器，仍会束手无策。因此，实验前教师应对如何正确操作仪器进行示范，必要时强调说明不按规范操作会造成什么后果。尤其在学生进行操作过程中，要抓住典型事例向学生反复示范。例如，初二年级学生做电学实验，初学阶段很容易将电表“+"、“一"号接反。可以在学生实验前，先做示范操作，将电源的正极和电表正接线柱先用红纸做上特殊标记，然后用红色导线把电源的正极与电表的正接线柱连接起来，用黑色导线将电表的负接线柱与电源负极

7、相接（电路中有小灯泡）。在学生动手实验时，教师再巡冋视导，发现有接错的，再进行示范。教师在演示实验时，也要注意动作的规范性，给学生以潜移默化的影响。如使用天平，拿取舷码时，蹑了口的凹边应当朝上，待测物和祛码都应放在祛码盘的中央；做静电实验时，需要用手持绝缘柄时,应以两三个手指握持，而不应从掌心握持，并且应持离导体最远的一端，以防漏电；用手调节滑动变阻器的滑臂、电表旋钮及启动开关时,应以另一只手扶持器件。五、培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的实验素养实验操作的全过程包括仪器调节、观察操作、仪器整理。教师要有意识培养学生良好的实验习惯，使之形成科学的