浅谈如何促进小学生身心和谐发展任燕燕

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1、浅谈如何促进小学生身心全面和谐发展姓名:任燕燕单位:洛阳市濾河区东新安街小学电话:15937973692地址:洛阳市灑河区东新安街48号浅谈如何促进小学生身心全面和谐发展【内容摘要】随着社会的飞速发展,人们的生活水平也在不断提高。优越的环境使当今的一些学生形成了以自我为屮心、自私自利,心理承受能力脆弱,缺乏同情心等不良行为习惯。作为教师,我们肩负着教书育人的双重责任。要想作好育人工作,关注学生的身心健康发展尤为重要。结合自己的教学实践我认为教会学生心中有爱、教会学生坦然面对挫折和失败,教会学生心存感激,从而促进小学生身心全面和谐地发展。【关键词】小学生心理健康教育我们常常听说一

2、些令人痛心的事:一个16岁的花季少女因为害怕考试服毒自杀了;一个12岁的小学生杀了邻居家的小女孩进了少管所;一个年仅10岁的小学生因为期中考试没有达到父母的要求,离家出走,险些被坏人拐卖等等。心理学家认为凡是出现心理问题者,多半是“小学有苗头,中学现症状,大学出悲剧”。当我们静心审视这一切的吋候,我们不禁发出阵阵地颤栗,作为未來主人的孩了们,他们在想些什么,他们那日渐敏感的心在思考着什么?如果,教育者还一如既往地把冃光定格在孩子的分数上,而忽视他们的心理健康,忽视其潜能的开发,忽视综合素质的培养,那么我们给予孩子的将不是理智的爱。因此,我们教育者和家长不可忽视小学生的心理健康教

3、育,必须重视加强小学&心灵陶冶和心理塑造。关注学生的心理健康问题是培养合格人才所必需的一环,现代教育模式认为教育不仅是传授知识技能,更是为了塑造具有良好心理品质的健全人格。一、处于成长关键期的小学生面临着太多的压力和太少的理解,他们被过早地烙上了社会的印迹,纯朴、天真的心灵被抹上了一层阴影,一方面,他们冷漠、孤僻、自傲、缺乏同情心,一方面他们又自卑、自恋、害怕挫折、缺少毅力。对于这些学生,如果教育合理,引导妥当,是完全可以避免发生心理障碍,从而发挥出其巨大的发展潜力。现今小学生主要存在以下几种心理问题。(一)自我中心该种学生以自我为中心去考虑问题,坚信自己的判断,往往不屑考虑别

4、人的意见或做法,对自己不善进行自我分析和自我批评。五年级某位同学在班中成绩属于中等偏上,有一次讲座一道数学题目,几个同学都不约而同想到了这题的一个简便方法,老师请她讲解,她在讲解后补充了一句:“老师,这题的解法是我先想到的。”同学们在课后指责她居功自傲,可她却说:“没有我,凭你们怎么会想到。”该学生就属于典型的自我中心者,这种自我中心危害很大,它会蒙蔽孩子的双眼,会让孩子无法看得更远,严重者会导致矛盾的恶化,具有攻击性。(二)自私自利在现今经济的冲击下,人们更看重实惠和物质利益,这种心态通过家长和社会传媒的作用影响着我们的孩子,使一些孩子把享受、金钱放在首位,他们做事从不考虑别

5、人的需要,总把别人当作自己的对手,看到别人有困难,不愿伸手授助,还暗自得意,心里等着看别人的笑话。六年级某位同学平时成绩不错,学习也很用功,可从不愿帮助别人,老师有意安排他和一个成绩一般的孩子同坐,希望在学习上能帮助后进生,可他总是敷衍了事,同学来问他题目,他显出一副不耐烦的样子。有一次,同学打电话问他索要一些关于数学方面的复习题,可电话里他很干脆地拒绝了该同学,说他要用。该&的行为,我们认为随着社会现代化的不断进步,高度分工的时候不需要人们什么都亲口掌握,现代人必须学会与他人合作,必须学会与人相处,只有从内心深处尊重他人、理解他人,这样才能在现代社会更好地生存,像上面的那位同

6、学不愿帮助别人,什么也不愿与别人分享,长此以往将会失去朋友,别人也不愿与他沟通,有什么复习资料自然也不会与他共享,他当然也不会取得更大的进步。(三)缺乏同情心同情心是保证人与人交往的感情基础。孔子说:“恻隐Z心,人皆有之”,当他人遭遇不幸时,我们总是感到十分伤感。心理学认为同情是由真实或想象中的他人情绪、情感状态所引起的与之一致的情绪或情感体验,是一种替代性的情绪反应能力。它使我们有能力置身于他人境地,与之同哀乐、同甘苦。可我们身边的部分孩子就十分缺乏同情心。六年级的两位同学总是让老师和同学头疼,因为他们总是在别人犯错误被批语的时候幸灾乐祸,体育课上有一女同学在参加跑步时摔了一

7、跤,脸上擦破了一块,同学们都围上去表示安慰,可他们却哈哈大笑,还一个劲地说「'活该”。有一次,在校外看到一位盲人,他们故意引盲人到一个石头较多的地方,害得盲人摔跤,旁边的同学都指责他们,可他俩却笑着跑了。以上两位孩子的行为,我们在气愤之余,更多的是感到悲哀。当今的世界仍存在着太多的苦难,我们的孩子们都不能去感受它,关注它,那么当苦难降临到他们头上时,他们又将如何去承受这一切呢?(四)脆弱的心理承受力人的成长是无法离开挫折的,有人说:“没有被扌n打的皮球,算不得皮球,没有经过挫折的人生,就不能

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