浅谈新课标下初中生化学学习能力培养

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1、浅谈新课标下初中生化学学习能力培养埃德加？富尔在《学会生存》i书屮说：“未来的文盲不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在以信息技术为主要标志的科技进步日新月异的今天，一个人若想在社会上处于有利的地位，他就必须是一个终身学习者。学习是人类社会生活的一项重要活动，是人类汲取知识的重要手段之一和认识世界的重要途径之一。作为基础教育的初中化学课程，其在教育屮扮演的角色是提高学生的化学科学素养。我对学生的化学科学素养的理解是培养学生的自学能力、实验能力、思维能力，创新精神和实践能力也是初中化学课程标准的根本目的。可见，在初中化学

2、教学过程中要注意学生学习能力的培养。一、培养学生化学学习能力的必要性1、课改的需要。新课改提出了“以学生发展为本”的素质教育课程理念，强调学生学习过程应以学生为中心，教会学生学习的方法是课改的主要目的，要求学生学会“自主、合作、探究”的学习方式。要求在教学中要尊重学生的个体差异，注重互动的学习方式。强调要改变以往的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多种获取知识的渠道。但是教师在进行教学时，往往受教学内容，教学课时，教学实验条件等等因素的影响，容易忽略课堂是教学的主阵地，忽略培养学生的学习能力应该在课堂上。2、化学学科特点的需

3、要。化学是一门以实验为基础的学科，很多的化学知识的学习是基于实验现象、实验推理来完成的，学生在自我实践，自我推理，自我总结中学习知识，才能提高学习能力。然而许多化学教师认为化学多记，多算，多练,能力就会越高，从而在化学教学中对学生学习方法不够重视，造成学生的化学学习能力不强。近几年在中考阅卷中发现，学生在解能力题目时，有相当一部分学生不会分析利用信息，不会抓住关键进行解题，其根本原因在于学习能力不过关。在课改的今天，很多教师虽已意识到学生学习能力培养的重要性，但为了要短期提高学习效率，提高学牛成绩，多数教师仍在课堂上反复、透彻地讲

4、述，忽略在课堂中培养学生的学习能力。在这种思想指引下，学生很少得到化学学习方法的指导。他们山于学习能力的长期弱化，以致学生在学习中不愿思考，其结果不会分析问题解决问题，更无法谈化学素养。3、终身学习的需要。十六大报告中指出：“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。现在是一个信息化的时代,学校教育显然不可能为学生准备足够的知识來面对这高度发展，瞬息万变的社会，就必须使学生具备不断获取新知的能力一一自学能力。自学过程离不开学习方法，通过正确的学习方法和接受新知识，正是一个人终身学习最基础最根本的方法。二、课堂上培养

5、初中生化学学习能力的儿点尝试初中化学把学生能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握化学的基础知识和基本技能，而口要培养学生把已获得的知识应用于实践的能力。根据新课改精神，结合本校实际，在化学教学中，我在课堂教学中尝试采用以下三点方式，对构建高效课堂进行了有益的探索。1、从成功经验及成果入手，改变教学模式，培养学生学习化学能力。在校领导的带领下，我校也积极投身新课程下的课堂教学改革，其屮我们系统学习了山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式，江苏洋思中学的“先学后教、当堂训练”的教学模式和现在比较认可的学案导学。我结合我对几

6、种教学的认识，考虑所带班级的教学情况，制定的课堂教学学策略是：提岀冃标f问题自学一学生汇报f当堂训练f当堂反馈。2、从化学学习的重要途径一一实验入手，培养化学学习能力。化学是一门以实验为基础的科学，“化学实验是进行科学探究的主耍方式，它的功能是其他教学手段无法替代的”。在化学教学中，实验既可以激发学生学习的兴趣，又可以让学生学习获得新知识，验证巩固原有知识，更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法，提高科学探究的能力，实验的这种作用是其它教育无法替代的。因此，在化学教学屮，如何用好实验，做好实验，培养学生的科学探究能力，应是化学

7、教师教学研究的课题。3、冲破传统的实验模式，重视化学家庭小实验。化学家庭小实验是中学化学实验的重要组成部分，同时也是化学课堂教学的一种冇效补充和延伸。在教材屮家庭小实验多大10几个，与课堂实验相比，家庭小实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立T作能力。例如在探究铁生锈条件时，有些学生用医用装血液的小管子代替试管，从食品袋中获取干燥剂，看到学生这样的表现,真为他们高兴。4、从学生的学习方法和方式入手，在学习过程中落实化学学习能力的培养。《基础改革发展纲要》倡导自主学习、合作和探究学习方式。我在教学中开展合作

8、学习的方式也经历了从质疑排斥到熟练应用这样一个过过程。在课改前期，我从一些资料和一些同事的公开课中接触到了分组讨论的教学方式，但是我个人认为学生的这种讨论肤浅，得不出任何有价值的东西，而且浪费了课堂很多时间。抱有这种对合作学习的认识，我没有在课堂教