浅谈小学学困生心理健康教育的策略

《浅谈小学学困生心理健康教育的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学学困生心理健康教育的策略义门中心小学陈宁（关键词）心理健康教育；学困生；转化为了提高学生的综合素质，全面实施素质教育，使教育教学工作能面向全体，使学生能够全面发展，特别是在新课程改革的背景下，如何紧紧围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，让学生“学会做人，学会学习,学会健体，学会劳动，学会审美”，是我们教学的根本冃标。然而在教学过程中，普遍存在的学困生的正面引导和教育，一直以来困扰着我们。下面是本人近年来在教育教学中就小学学困生中实施心理健康教育，帮助他们健康快怎成长方面的一些见解略述如下。一、学

2、困生的性格特征“学困生”是指那些对学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法上有明显缺陷的学生。这类学生性格表现为孤僻冷漠、口由散漫、冲动暴力、意志薄弱、逆反心理严重等现象。二、对学困生开展心理健康教育的意义学困生在班里所占比例虽小，但影响甚大。直接影响班风、纪律和正常的教育教学工作，若教育不当会给学校、家庭、社会带来严重不良后果。所以，如何教育并转化学困生是学校教育工作的重要内容，也是家长对学校教育工作的迫切要求，它更将对孩子一生的发展产生深远的影响。可以这么说，忽视了学困生，也就是放弃了教育的一部分对象，这不仅违背

3、了教育教学的规律,同时阻碍了全面推进素质教育的实施。因此，学困生的转化工作就显得尤为重要。其中，心理健康教育就是一种行之有效的转化方法。它要求在了解学困生的具体情况，分析成因后，依照学困生的心理反应及行为特征，对症下药，培养他们健康的学习心理,逐步提高他们的学习能力和学习水平，最终使学困生的学习潜力得到最大开发。比方说：对心理障碍型的学生，重在端正态度或治疗心理疾患，采取个别谈话、心理辅导；对意志薄弱型的学生,重在意志锻炼;对知识断层型的学生，重在知识的衔接。三、对学困生实施心理健康教育的措施(-)认真做好基础性工作首先，确定好学困生

4、范围。在班级中将那些智力正常，但对学习缺乏兴趣、学习动机差、学习方法不正确、不能进行独立思考、作业常常完不成或出错较多、测验成绩经常处于落后地位的学生，确定为学困生。其次，建立“学困生成长档案”以及跟踪辅导档案，如学困生的心理发展档案、学习进步档案等。(-)努力做好转化工作第一、寻找闪光点，树立自信心。陶行知研究会赏识教育研究所名誉所长周弘说：“把孩子看圆了，孩子就像打足了气的轮胎，一跃千里；把孩子看扁了，孩子就泄了气，无力珪步。”学困生普遍自信心差，学习积极性差。要提高他们的学习成绩，教师要时时真实地鼓励他们，帮助他们形成“我能行”

5、的自我意识。因此，教师在日常教学过程中要细心观察学困生，分析他们学习困难的真正原因，从他们身上寻找闪光点，以闪光点为突破口，在平时的课堂教学中多进行表扬鼓励，使他们树立“我能行”的意识，逐步点燃其积极向上的心灵火花。第二、走进学困生心灵，建立良好的师生感情。据调查，当学困生学习上出现了困难，在自觉遵守纪律上出现了问题时，最需要得到什么？他们的回答是：最需要得到教师充满了爱心和耐心的教诲，而不是谩骂。可以看出，他们渴望得到教师对他们的信心、诚心、爱心、耐心的迫切心情要比其它学生强烈。因此，作为教师要及时深入到学生当中进行交流，比如摸摸他

6、们的头，对他们微笑，了解他们的思想动态，对他们的进步及时给予表扬和鼓励，使他们体会到教师的真诚和亲切。当师生之间形成一种和谐、融洽的关系时，才能调动学生学习的积极性；同样，当学困生出现问题时，教师不要挖苦讽刺和轻易下结论，而要尊重他们的人格，让他们感到教师对他们的信任。只有这样，学困生才有可能沿着教师期望的方向发展。第三，因材施教，体验成功。在教学中，教师要重视学困生的存在，采用一些有效的方法,如愉快教学、分层式教学、小组合作学习等方法。在课堂上对学困生采取“三优先”政策，即优先提问、优先解答、优先辅导。有一次，我班学生在一次英语考试

7、，将近十几名学生成绩只得了几分，他们都对自己很失望，学习也没有信心了。作为班主任的我和英语教师商量后，让她在反馈时，不要责怪这些学生，而是根据学生在试卷中反映出来的问题，针对每个学生提出了不同的学习目标，如在本周内要求小明只需要背会26个字母，小花需要会写常见的有关水果的单词，而小樱需要经常听课文录音。经过一段时间这种有的放矢的学习，在第二次考试中，这些学生都有了很大的进步。成绩的提高，让他们第一次感受到了自己的成功,也体验到了学习的快乐。第四，加强对学困生的心理辅导，提高学习效率。首先，关爱学困生，给予他们最大的信任。学困生在家里由

8、于学习差而家长失去信心缺乏指导，在学校里多受到歧视，大多存有畏惧的心理，不信任或反感他们，在行动上表现为疏远、满不在乎或反抗。为使他们解除思想顾虑，摆脱消极的态度，教师要真心实意地关心和爱护学困生，尊重、信任学困生。当教