浅谈英语教学中激发兴趣的途径

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1、浅谈英语教学中激发兴趣的途径在初屮英语教学屮，如何尽快将学生带进英语之门，并取得大面积的收获，历来是一道具有挑战性的〃门槛〃。经历十儿年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。从教十几年来，我在教学实践中是这样做的。一、利用实物，引发兴趣。在初级阶段的语言训练中充分利用H常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握语言知识和语言技能。因为这些实物，贴近学生的生活，学生会特别感兴趣。如教学（文具）的名称时，让学牛拿出文具盒，老师

2、先拿出一支钢笔。Sayz/aperTinEnglish,然后拿出两支钢笔twopens,反复说几遍，让学生也拿着钢笔跟老师说，很容易就把钢笔这一单词记住了o接下來又告诉学生说：铅笔pencil,铅笔盒pencil-box；又如：在书包里装了铅笔盒，各种颜色的铅笔，各种书本、小刀等。然后再进行下列各种句型训练：1.what'sinthebag?2.Thereis/areinit.3.Isthereapencil-boxinthebag?4.Arethereanypencilsinthebox?1.Whatcolorarethey?这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生

3、留下深刻的印象，这样做，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维灵活，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。二、创设情境，激发兴趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的。如在教学去食品店购物的对话时，我事先准备了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、苹果、面包等，上课时把他们陈列出来，讲台便成了食品店，教师先扮演营业员，学生扮演顾客：T：CanIhelpyou?S：CouldIhavesomebottlesoforange/milk/pears?T：Ok!Howmanywouldyoulike?S：Three.Howmucharethey?T：Eighty

4、uan.Isthatall?S：Yes・T：Hereyouare・S：Thankyou.表演一遍后，教师再用学生学过的其它喝的东西的单词套用句型，然后让学生两人一组到讲台进行表演，表演的过程是巩固操练句型的过程，这样课堂气氛又浓，同学们在轻松愉快的气氛中不知不觉的掌握了新的句型•再如学习打电话、问路、看病等日常交际用语时，我都尽量用情景教学。这样做不但极大的激发了学生的学习兴趣，而口使学生学会了实际运用英语的能力。三、新旧联系，启发兴趣。在英语教学中记忆单词是一大难点，如果机械的让他们读、背、抄、写、很容易使他们厌倦。因此我在教生词时，经常采用启发诱导新IH联系的方法，只要能和学过的

5、单词联系上，就尽量让他们自己做比较，他们纷纷找出拼写相近的单词，有的加头，有的加尾，有的长音词把它们按音节分开记忆。学牛很冇兴趣的学会了牛词，然后再让他们找出所学词的同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样做不但化难为易地掌握了新词，也轻松复习巩固了己经学过的词。四、利用图画，诱导兴趣。在教,丫中有些表示实物的词或表示动作的词不易带进课堂时，可兼用图画进彳亍教学，如：plane>train或gotothepark等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画、图片或一些课件，如果没有挂图或教具，就运用一些简笔画，有时边画边呈现，有时边画边操作，有时

6、让学生边听边画，简笔画不仅简便易行,而且风趣幽默，省时，省力，寥寥数几笔就能表达出丰富的语言信息或概念。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活波，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，激发学生学习热情和兴趣。总而言之，兴趣是成功的基础，英语学习对于中学生來说，培养浓厚的学习兴趣尤为重耍。实践证明，运用多种方法激发学生的学好英语的兴趣，是提高英语教学质量的有效途径。