研究性学习基本知识

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1、研究性学习基木知识（一）什么是研究性学习研究性学习是人们在实施素质教育过程中探索出的一种新型的学习方式。广义的理解研究学习是指一种学习方式，是指教师和其他成人不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。狭义的理解研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。基于以上两种对研究性学习的理解，学校开展研究性学习可以有这样两种方式：在老师指导下，把学科知识、生活社会知识进行延伸、综合、重组

2、与提升，让学牛从选择适当的课题，开设研究性课程。在课堂教学过程中不打乱本学科的学科体系的前提下，让学生们在已有的知识基础上，口主地发现问题、探究问题，以获取本学科新的知识点。这里强调的是学习方式的运用，也就是我们说的在课堂教学中渗透研究性学习。（二）研究性学习的特征研究性学习是以问题的解决为主要形式的学习活动，问题是他的重要载体，整个学习活动以问题的发现与解决自然形成序列。除了以问题为载体这一基本特征之外，研究性学习的学习活动还呈现出如下特征：开放性开放性主要指研究性学习的学习内容、学习过程都表现为一种较强

3、的开放性。学习内容的开放性，研究性学习的内容不一定来自于课本和参考书，有人说研究性学习的外延与生活等同，也可以研究你周围的生活。就他的学习过程而言，研究性学习需要每个学生都能掌握多种学习的方法和途径，不仅向书本学，还要向网络学，向社会学，向你的每一个同伴学。要能以一种开放的心态向任何人能给自己帮助的人、事、物学，同时养成一种开放的思维习惯。传统的教育基于问题只有一个止确答案认识，认为教育的功能体现在习得和模仿那些被证明为唯一正确的答案和处理方法，并将这些答案和方法用于以后的生活，这是一种接受教育，希望一次教

4、育，终身受用。因而它要求的是一种单…的思维、封闭的思维。现代科技的发展从根本上动摇了人们以往对丁世界特征和世界变化的看法，单一被多元取代，世界变成了一个不确定的探索世界。没有最好，只可能更好，时代要求于每个人的是一种开放的思维、多元的思维、主动的思维。而基于传统教育的学习方式则是强调以教师为中心，学生相当于知识及信息的接收器，这已远远不能适应社会的发展，也成了束缚学生创造力的桎梏。相反的，研究性学习的理论根源在于以学习者发展为木的教育观，他的本质是基于-种怀疑基础上的再发现，因而需耍学生在大量信息面前通过证

5、实真伪来获得知识，受到训练和教育，这是一种指向更广阔的未知与不确定的学习方式，其内容几乎与生活相等。学生完全可以根据自己的兴趣、爱好和能力选题，这也是一种开放性。同时研究性学习过程中信息渠道、施教对象、研究方式、时间与空间等也是有开放性的特征。自主性自主性是研究性学习十分显着的特征，主要表现在研究性学习活动中学生往往处于活动的主体地位上，他们在学习过程中自由选题、自主解疑、自主探索与研究。在传统的学习方式中占主导地位的教师在研究性活动中退到幕后，成为学生学习活动的组织者、服务者与推动者。研究性学习更多的时候

6、是学生自己搭舞台，他们在自己的舞台上探索、困惑进而欢乐，教师只偶尔地给他们指一指方向，但绝不告诉他们到底该走哪条路。也就是说，在研究性学习过程中从问题的提出、方案的设计到实施，再到结论的得出与重审，完全由学生自己完成，充分体现了学生自主地选择。在这里，教师已由绝对权威转而成为学习的组织者、合作者与指导者，已不再是拥有学问等学生来学来问的专利者，而是一个共同探讨学问的合作者。当然，在研究性学习活动中，教师的指导绝不是可有可无的，相反，对其指导的要求却是越来越高，与以往教师着力于传授系统的学科知识相比，教师的任

7、务已转变为对学生自主学习过程中研究方法的指导，也即教师的任务主要是指导学生进行策略学习与态度学习。无论怎么说，在发挥学生的个体主动性方面，这是一大进步。实践性与探索性这也是研究性学习的一个十分重要的特征。主要表现为在研究性学习中，问题解决的过程常常与实践紧密相关且充满科学研究中的探索色彩。比如在探究上海市公房屋顶平改坡工程的优点时，你就必须深入社区进行具体的调查、测量与分析。其实在任何研究性学习活动都与实践紧密相关。研究性学习的开展旨在提高学生以创造能力和实践能力为核心的学习能力，在教会学生们学会学习的同时

8、，培养他们结合生活实际创造性地解决现实问题的能力，这一目的本身就决定了它的实践性品格。不仅内容涉及实践方面，更重要的是学生自己寻找选择利于信息解决问题的过程木身就是实践与探索的过程。这里的探索性主要表现在学生对未知的探索精神上，也表现在研究所得结论的独到性上。我们怎么样认识研究性学习与接受性学习的关系呢？能不能因为研究性学习有许多接受性学习无法替代的优点来强调研究性学习而否定接受性学习呢？其实按照广义的研究性学习