赏识教育对促进后进生转化的策略

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1、赏识教育对促进后进生转化的策略摘要：后进生是班级中一个重要而特殊的群体，对教师的教育教学行为具冇制约和促进作用，也对班风学风产生重耍而深远的影响。本文从赏识教育的角度探寻对后进生的教育与转化的途径策略，实践赏识教育的现实总义，努力构建积极融洽的师生关系、同学关系，营造良好的班风、学风，创建团结、和谐、向上的班集体，促进后进生与其他同学共同进步成长。关键词：赏识教育；后进牛；转化一、问题背景后进生是学生当中一个特殊的群体，这些学生在思想道德、学习行为和遵规守纪等方面往往与其他普通学生有明显的差距。

2、他们的问题常常影响着教师的教育教学行为，对班风学风等产生很人的影响。客观地讲，后进生并非都是与生俱來的，他们的成长更需要老师的关爱和鼓励。他们的种种表现考验着教师的育人境界和教育行为，而教师面对这部分学生的心情是复杂的。今天，全面推进素质教育是面向全体学生的教育。因而，自觉肩负起对后进生人格心灵塑造的使命，做好其思想转化工作，恰当运用赏识教育，帮助他们健康成K是教师义不容辞的责任。二、理论依据行为主义者认为，学习是刺激与反应之间的联结，他们的基本假设是：行为是学习者对环境刺激所做出的反应。他们把

3、环境看成是刺激，把伴而随之的有机体行为看作是反应，认为所有行为都是习得的。班杜拉的社会认知指出，人的行为获得背最是行为、认知、环境的联结；模仿微观地揭示了人的行为获得机制是对他人示范行为的观察学习；门我效能、自我强化以及期望三者紧密联系，共同揭示了人的行为获得的内在决定因素是自我感知、自我调节、自我评价和自我推测。由此可得，一个人的认知成长来自内外因素的共同作用，后进生在积极的外因作川下自我认知会发牛改变，在一定条件下向积极方向转化。三、后进生的特质与赏识教育后进生的特质论述种种，焦点集中表现在

4、：学习成绩较差、经常不守纪律、具冇许多不良习惯和缺陷；在学习和品德上跟不上班级的整体要求，在思想品德和心理品质上存在问题和障碍，反复出现违反与年龄相应的道徳准则和纪律，侵犯他人或公共利益的为；品徳行为偏常，不思进取其至经常违反校规校纪；性格发生偏差，情感意志和思维方面存在偏差。凡此种种。综上所述，后进生就是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方而偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题获得自我发展的学牛。其形成由内外两种因素影响。外因一般包括社会因素、家庭因素、学校因素，内因一般包括学生

5、自身的智力、人格、身体等。社会因素包括政治、经济、文化等因索，对学生发展影响最大的是文化。家庭因素中对学生影响最大的是家庭生活方式和教育方式。学校因素中对学生发展影响最大的是学校的教育ri的和教师的职业道徳水准。其中，对学生影响最直接的是学校教育，其在学生发展中起主导作用。学生在以上因索影响下，缺少必要的教育和管理，在无助情况下，迷失自我,自我发展呈现停滞，倒退，逐渐成为所谓的后进牛，有的其至走向邪路。而赏识教育，是牛命的教育，是爱的教育，是充满人悄味、富冇生命力的教育。其特点是注重孩子的优点和

6、长处，发现并表扬，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。教师从正面加强引导，一改批评教育的常态。后进生平时得到赏识少于批评和责罚，更需要充满爱心的教育，对他们的闪光点需要努力发现和及时鼓励、表扬等。赏识的源点是爱，因此更适合于后进生的教育。四、赏识教育的途径与方法1、班主任善于赏识班主任是孩子的王，具有其他教师无可替代的地位和作用，其影响深远。班主任和学生接触的时间最多，也最频繁，对学生的牛活、学习、思想了解也最深刻。因此班主任平时要重视学牛各方面的农现，捕捉他们身上的闪光点，不失时机的赏识他们。

7、可以以活动为载体，给学牛展示自我的机会。在活动中，他们不再孤立团体Z外，而是融入到班集体中，不仅自我得到历练，而且感受到集体的力量和从未有过的集体荣誉感。例如，军训活动。虽然我们只有短暂的5大时间，但对于班上的几个后进牛来说也是不小的挑战。整个训练过程屮，他们顶着炎炎烈H站军姿，走步子，汗水浸湿了头发和衣服，但和其他学生样坚持站在那里，克服了慵懒散，列队整齐地坚持刻苦训练。军演那天，在汇演之.前，我对同学们说：“我们班的同学是最认真、最刻苦的，尤其是田同学、李同学等，军训期间表现特突出。相信人家

8、，今天一定会取得好成绩。”比赛场上，每个同学都器宇轩昂，看不出谁是后进生，做到了整体划一，动作规范，出色完成了比赛，我们成功了。回校班会上，我再次对儿位后进生的优秀表现提出特别表扬，他们洋溢着满足的笑容，以后的□子，他们活动表现越发积极。积极而恰当的赏识教育能唤醒后进生的集体荣誉感，自我表现欲，他们能较好地融入团队中，得到锻炼成K。所以说，老师及时的一个表扬，一个微笑，一个大拘指称赞无不传递着止能量。2、任课老师参与赏识班级管理，后进生转化，单靠班主任单枪匹马，收效甚微，而II会出现很多漏洞，因