语文课堂赏识教育的运用

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1、语文课堂赏识教育的运用绍兴市职教中心陶美红摘要：本文仅是从语文教师的视角，根据当前职校生现状，运用赏识教育理论进行语文教学的探索案例。提出“学会赏识，赏识学生，善待学生！”关键词：语文教学赏识教育运用一、赏识教育的基本理念赏识教育是一套止在不断成熟的理论。赏识——在赏识教育理论屮含义为：它是一种思维视角，即用赏识的眼光看世界，是一种凡是发生，往好的方面想的积极的思维方式，同时它又是一•种欣赏的心态。赏识教育，就是在这种心态和思维方式指导下的一套教育理念，它正在不断发展之中。经整理，赏识教育主要包括如下的基本理念：1、没有

2、种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运，教育者（父母、老师）怎样对待孩子，决定了孩子的命运。2、没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性屮最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。3、赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩了需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。4、赏识教育的特点是注重孩子优点和长处，逐步形成燎原Z势，让孩子在“我能行”的心态中觉醒。5、赏识教育的奥秘是让教育者（家

3、长、老师）和孩子的生命觉醒，让他们两代人共同成长，让他们的生命状态得以舒展，孩了（生命）觉醒的力量是排山倒海，势不可挡的。6、赏识教育是学说话，学走路的教育，赏识教育是承认差异，允许失败的教育。7、赏识教育是一种开发潜能同时保护孩子可持续发展资源（灵性）的教育。赏识教育是唯一能让教育者和孩了共同快乐成长的素质教育。8、赏识教育是充满人情味，充满生命力的教育，是让所有孩子欢乐成长的教育。赏识教育是让孩子热爱生命，热爱时代，热爱生活，热爱大自然的教育。9、赏识教育的核心是爱，会爱，懂得爱——爱生命的全部！赏识自己是赏识教育的

4、关键！10、学会赏识的标志是善待生命。善待自己，赏识自己，热爱自己的全部生命和全部生活，它是生命觉醒的标志！赏识教育的基本理念还有很多，而且在不断丰富之屮。二、尝试赏识教育的基础——职校生的现状分析1、自身：心理问题严重。一是自卑心理严垂。虽然一些普高学生也会有自卑心理，有的其至也很严重;但其涉及面和整体严重程度远不及职校生。职校学生文化基础薄弱，从入学成绩来看，大部分职校生处于中等偏下的水平。缺乏良好的学习习惯和思维品质，偏课现象严重。在成绩至上的现代应试教育模式屮，一直以来，这些学生在学校、家庭和社会中普遍不受到重视

5、，批评很多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。大部分学生经过中考的失利，已感到底气不足。又加上家庭、社会对职校并不寄予太大的希望，认为读职校是低人一等，所以对口己的前途不说丧失了信心，至少信心很不足。有些智商不高或病残学生，其身心的口卑心理，更是可想而知，只是就业年龄不到，也只好冲着学习一技Z长无奈走进了职校的大门。二是情感饥渴严重。职校招生其地域范围一般大于一些地方性的普通高中，跨县市、跨地市；因此，职校中学生住校人数远远超过一般地方性的普通高中。心理尚不成熟他（她）们要求开始过像大学新生一样的独立生活，因此会

6、产生更多更强烈的情感饥渴。三是对前途忧心忡忡。对专业的选择，许多学生从一开始就不很明了。有的是服从家长的安排，有的是随人流赶热门凑热闹，有的仅仅只想等得到一张文凭,并不是根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发。一旦新课程开始学习，随着难度的加深，困难就接踵而來，学习动力后劲不足。毕业以后，就业Z路艰涩难行。专业选择模糊，课程学习困难，对前途忧心忡忡。两个“严重”一个“忡忡”，像三块巨石一•样压在职校生的心头，他（她）们气喘吁吁，怎能不生出严重的心理问题。2、父母：死马当做活马医。有些职校生的父母认为，孩子上普高遥不可及

7、,只有进职校将就，但愿学得一技Z长，以后作为谋生手段，死马当做活马医吧。3、社会：低看一眼。当今社会，学生等级也明明白白。依次是重点高中、一般高中、普通中专、职业高中，后两者中的一部分学生走出校门连校徽也不敢挂；以免给人笑话。连毕业以后就业，也只能进劳动力市场而不是人才市场。读书好的学生也需要“赏识“，更何况是屡受挫折的职校生呢？三、语文课堂运用赏识教育理论的实践1、案例开学不久的一个星期三上午第二节语文课，我來到04设计（1）班上课，先询问了一下昨天的作业情况。非常糟糕，布置的几个作业，全班58个人，居然只有8个同学做

8、好了。面对这种情况，摆在我面前的有儿种方法：一是把不做的同学批评一顿，然后补做；二是惩罚不做的同学；三是轻描淡写地要求不做的同学补起来。略-沉思，我平静的说：“请做好作业的同学把右手举起来，高高的举起來。”8位同学举起了手，我说：“作为老师，我为你们及时完成作业而高兴，你们是好样的，我欣赏你们，各位同学，掌声响起来，