简单的语文手抄报图片资料

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1、简单的语文手抄报图片资料　　　　做语文手抄报也是学习语文的一种方式一起来看看简单的语文手抄报吧下面是百分网小编带来的语文手抄报图片希望对你有所帮助　　　　众所周知汉字笔画繁多难认难写又难记但是多年来我运用自己创造的巧妙识字法把识字过程变为思维活动的过程培养学生分析字形的智力技能使学生用一年两个月的时间就能识汉字3200多个总结起来我所用的方法主要有以下几种：　　　　一、兴趣法　　　　学生感兴趣的事情很多低年级学生最感兴趣的莫过于老师的事情了我就利用学生的这个特点进行识字教学如学习“柴”不用讲学生就认识因为那是我的姓氏;学到后面的“升”学生就告诉我那

2、是老师名字里的字当学习到“敏”这个难字时我对学生说：“因为我动作灵敏、行动敏捷又头脑机敏所以我的同学当中有很多人都管我叫‘小敏’或‘敏敏’老师希望你记住别人对老师的爱称”教“贺”时我对学生说：“我有个好朋友姓‘贺’你们说她叫什么名字最好听?”学生回答很踊跃但都不是我想要的答案于是大家急切要求我来讲当看到我在黑板上写出“贺加贝”这三个字同学们恍然大悟有的学生回到家里马上把这两件他认为有趣的事情告诉家人及朋友还能当场写出这两个字“敏”和“贺”这两个比较难记的字就这样被学生轻而易举记住了有很多字都可以和我们教师自身、学生本身及我们的生活实际联系起来只要抓

3、住学生的兴趣学生就能识记大批的汉字　　　　二、谜语法　　　　把字编成谜语让学生猜出、记忆再说给别人猜如：“黑狗”是“默”“重逢”是“观”“十月十日”是“朝”“一条狗四张嘴”是“器”“二人走钢丝”是“丛”“二小二小(作者任教学校校名简称编者注)头上长草”是“蒜”“几只小舟没有腿”是“船”“山上石头滚下来”是“岩”“牛尾巴让老鼠咬了一口”是“告”“一点一横长一撇到南洋树林下面鬼子藏”是“魔”换成“树林长在石头上”是“磨”等等教师多想多看就能自编很多类似的谜语还能设计哑谜用动作演示所以又有演示法　　　　三、歌诀俗语法　　　　把汉字的各部分拆开编成儿歌、口

4、诀或一句俗语把生字含在歌诀或俗语中如：“小可见大可张嘴叫哥哥”是“哥”;“双人十四一条心德字永远记我心”是“德”;“三点水爪子头上扭下扭碰石头溪水都往大河流”是“溪”;“两横短一横长还有一撇到南洋要长寿还要添上一寸长”是“寿”;“合字口儿偏让出地方给耳朵耳朵支棱听命令”是“命”;等等　　　　四、图画法　　　　用一幅画表示汉字最好能和甲骨文或繁体字联系起来如“鸟”画一只正在用力向上飞的小鸟;“画”画一幅卷轴画;“灯”画一盏最古老的(青铜器)小油灯同时讲科学的发展及现在的电灯;“盘”画出古代盘子的形状;“盏”画出古代盏的形状类似现在的高脚酒杯;“燕”写

5、出甲骨文燕的字形;还有“竹、叶、舞”等等很多很多字都可以用一幅简笔画表示出来有些字在教学时可以用实物演示又称实物法或直观法　　　　《小草的生命》是一篇拟人体的童话散文课文语言优美形象生动绘声绘色地叙述了小草顽强的生长过程歌颂了小草不畏艰难困苦蓬勃向上坚忍不拔的精神和顽强的生命力胡建华老师立足于学生的发展以语文素养的提高为出发点以引领者、合作者的身份带领学生走进文本深入到文本的语言之中真正让学生感受语言熟悉语言理解语言运用语言师生在课文的重点难点之处进行探索交流互动利用课文这个“例”让学生得意、得言、得法努力实现“例”的增值纵观整节课亮点纷呈精彩不断

6、突出地表现在以下几个地方：　　　　1、以学生为主体努力促进学生的发展教学理念新　　　　胡老师以全新的教育理念为指导以学生的终身发展语文综合素质的培养和提高作为教学的出发点和落脚点联系学生的生活实际架设生活与教材联系的桥梁引导学生去体验、感受小草的形象与内涵进而培养学生正确的人生观和价值观　　　　2、正确理解和把握教材的重难点教学目标定位准　　　　胡老师坚守语文教学的本真围绕一个中心即以语言教学为中心;两个基本点即培养语文能力和提高语文素养来设计教学三维目标有机整合体现年段和教材训练重点(举例略)课时目标具体实在准确、科学、实用　　　　3、体现阅读教

7、学特色和学生认知规律训练过程实　　　　教学过程中胡老师善于调动学生积极性激发学生读书的兴趣和热情以巧妙的切入动情的渲染灵活的方法机智的点拨恰当的评价等多种方法组织教学(举例略)体现了训练的层层推进步步深入的过程整节课情、景、理顺序清晰调动学生进行生命的感悟和思考给学生以情感的熏陶精神的滋润　　　　4、以语言训练为本品词、析句、明理、悟情语文味浓　　　　围绕教学目标胡老师引导学生细读文本抠词抠句潜心会文认真思考把语言文字活化为生动形象的生活画面例如让学生运用多种方式的读(自读、听读、评读、合作读、角色读、表演读、配乐读等)发挥学生的想象力和创造力;运

8、用换词比较动作演示等方法体会“冒”一词在句子中表情达意的作用;引导学生以“岩石妈妈”、“小诗人”的身份夸一夸小草既丰富了学