[精品]浅谈小学生写作能力的培养

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1、浅谈小学生写作能力的培养在语文教学实践过程中，我深刻体会到：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，但写作文往往成了学生的一大难题。因此，“如何培养学生的写作能力”是一个值得探讨的问题。通过《语文课程标准》的学习，结合自己八年來的教学经验，木人认为，小学生的写作能力可从以下四个方面进行培养。一、掌握观察的方法著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“观察对于儿童z必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。观察是智慧的最重要的能源。”不善于观察身边的人、事、物，随意捏造，或者是观察得不够仔细，没有融入真情实感，写出来的文章就空洞无力，文句生涩。只有认真观察，注意思

2、考和分析、比较，曾经“看见过”、“看到了”的事物、人物、动物、植物等等，才不会一晃而过，甚至“视而不见”、“听而不闻”。因此，要培养学生的观察能力，就要教给学生观察的一些方法。下面，我介绍儿种自己通过教学实践总结岀來的方法：1、多感官观察法。有的事物往往需要借助多种感觉器官才能够获得比较完整的印象，视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉都能帮助我们认识自然现象和社会现象。女口：在上关于“写一种喜欢的水果”的作文课吋，我带了苹果、梨子、荔枝等许多种常见的水果到课堂，让儿个学生选择自己最喜欢的一种，通过看、摸、闻、吃来观察，然后把这种水果的特点告诉同学们。这节作文课，学生把各种

3、水果的特点描述得非常准确，写出来的文章是那么真实、生动。2、多角度观察法。观察景物、建筑、器物等都可以用这种方法。例如写《我的学校》时，我让学生实地观察，指导学生先站在远处观察学校，这时，他们看到了高大的教学楼，平坦的水泥操场，翠绿的树木，不禁赞叹：学校真美啊！接着让学生从近处观察，看到了校道两旁的树木住着无数的岛儿，正叽叽喳喳唱着欢快的歌曲；树下的草地上，开满了小小的花朵，五颜六色，把整个校园点缀得异常美丽。通过这次观察，学生不仅感受到了学校的整体美，还抓住了景物的特点，作文的字里行间更是流露出他们对学校的热爱之情。3、比较观察法。不同事物之间总会存在差异，就是

4、同一事物，在不同时期或不同环境下，也会有发展变化，通过比较就能找出这些差异和变化，从而认识它们的特征和本质。如：要介绍一个伙伴时，把他的外貌、性格、成绩等与别人进行比较，就能找岀这个人的特点,否则，写出来的人就没有区别，人人一个样。教无定法，教师只有根据习作的要求灵活运用各种教法，才能让学生真正掌握观察的方法，有效提高写作能力。二、勤于积累的习惯作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，培养学生从小注重平时积累的习惯，就能为写作打下坚实的基础。积累材料的途径有：1、在多读熟读中积累。读书可使学生增长知识，开阔眼界，借鉴写法，受到情感陶冶。因此，我除了要求学生熟读课文

5、外，还向他们推荐健康有益的课外书报。女th《小学生学习报》、《第二课堂》等等。2、积累好词、佳句、精彩片段等。新学期开始，我就让学生每人准备一本笔记本，把课文出现的或者是课外书里看到的好词、佳句、自己喜欢的自然段摘抄下来，在摘抄中积累材料，在诵读中感受祖国文字的优美。这样，学生把积累起来的材料学以致用，写出来的句子就会更加生动，写作能力就会逐步提高。3、通过写日记来积累。日记的内容很广，可写听到的、看到的和想到的，学生可以自由表达，无拘无束地把自己的喜怒哀乐记述下来。比如：做了一件有意义的事，或者犯了一次错误，可以用日记的形式把当吋的情景和感受写出來；每学完一个单

6、元的课文，也可以通过写曰记来说说自己受到的教育和最深的感触。由于写作能力是在实际操作中反复实践和培养的结果，因此，写日记是一个能够让学生表达真情实感的舞台，是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。三、正确选材的能力选材是决定作文成败的关键•步棋。要想准确表达中心，在作文前，必须选择好素材，素材的优劣直接影响习作的优劣。选择材料可分三步进行：1、广开思路。帮助学生打开选材思路，就是要最大限度地唤起学生的回忆，使学生接受题目后，像过电影一样把自己平时看到的、听到的或做过的材料一股脑儿地“倒”出来，想想有哪些可写的材料。2、围绕中心选材。要使学生懂得：凡是与文章的中心

7、密切相关的材料就应选取，对于那些好却不能为中心服务的材料要忍痛割爱，做到有取有舍。如一个学生写《我的爸爸》，耍表达的中心是爸爸忘我地工作。选材有：（1）爸爸下班还继续工作，不能按时回家。（2）爸爸在节LI里还常常到单位值班。（3）爸爸十分关心女儿的学习。这些材料中，前两个材料能很好地表达中心，而第三个材料则与中心无关,应舍去。3、选择典型的材料。指导学生选取典型材料，可通过学生学过的课文，使学生体会岀其作用，也可通过学生作文中的典型案例的分析，加以指导。如《狄仁杰公正护法》这篇课文，列举了狄仁杰维护法律的三个事例：（1）据法力争保权善才；（2）刚正不阿惩王立本；（

8、3）明察善