“先学后导合作探究”教学平台的构建与实践

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1、“先学后导合作探究”教学平台的构建与实践【摘要】探讨“先学后导合作探究”教学平台的构建，阐述“先学后导合作探究”的活动过程和阶段性成果，并提出下一步的计划。【关键词】先学后导合作探究教学平台构建实践针对民族学校的生源比较复杂的情况，如何顺应新一轮基础教育课程改革的要求对教学内容进行改革，保持和提高学生的学习成绩，这是一个重要的课题。笔者尝试从构建“先学后导合作探究”教学模式出发进行教学实践和探索，供同行参考。一、“先学后导合作探究”教学平台的构建民族中学的学生大多来自老少边穷地区，这些学生具有与

2、一般中学的学生不同的特点：一是为人朴实，学习认真刻苦；二是由于来自教育薄弱的地区，学习基础、思维意识能力较差；三是愿意与老师进行沟通交流，能听从老师的建议，但执行往往不到位，同学之间交流较少，学习行为习惯还需大幅度地优化。这要求民族学校必须根据学生的复杂性，采取多层次的教学教育方式。在现代教学中，对学生的评价标准除了学业成绩，还要注重学生人格的健全、团队合作意识、执行能力等。也就是在传统的“德、智、体、美、劳”全面发展的基础上，进一步在思想和行动能力上引导学生，从而适应当前整个社会急剧变化的需要

3、。为此，学校对学生的评价标准应更灵活、多元。构建“先学后导合作探究”教学平台的理论基础是马斯洛心理需求理论和建构主义理论。马斯洛认为，人类的需耍是分层次的，由低到高，分别是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。构建“先学后导合作探究”教学平台就是要激励学生满足最高层次的需求。建构主义理论的内容很丰富，但其核心可用一句话来概括：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。在具体构建“先学后导合作探究”教学平台中，根据学生实际情况，笔者采取的主耍措施有

4、：其一，规范好学生的学习程序，每天的学习、生活都有明确的步骤，要求每位学生都按统一要求记录在本子上，并把相关学习程序作为班级文化建设的一部分，内容上墙。通过学习程序的规范，让学生自主建构高效的学习过程。其二，根据学生实际情况，组织四种类型的学习小组。无论是哪个阶段的学习，非智力因素都起着重耍作用。所以第一类学习小组是全方位地让学生在各方面交流的群体。一个小组里有12位同学，各层次的同学都有，主要是协商进行学校、年级、班级各项活动，进行练习检查和班级其他各项任务的执行等。第二类学习小组就是再把这1

5、2人分为6人的学习小组,具体进行自主探究学习，每个自主探究学习程序也由老师进行规定，以提高学生自主探究学习的目标。第三类学习小组是优秀学生和后进生的搭配，一个小组最多3人，一名优秀学生协助两名后进生。第四类学习小组是优秀学生强强合作，由年级前20名的学生组成3个人为一组的学习小组，开展生生互动。其三，教师进一步加强理论学习和研究过程的规范性。技术指导类书籍主要有《如何成为高效能教师》；理论指导书籍有《探究性学习的理论基础》、《探究式学习:学生知识的自学建构》。通过理论和指导书籍的学习指引，教师对

6、先学后导有了更明确的认识，从而在学生自主探究学习中更能规范、合理地与学生开展各项师生活动，对学生进行更明确、清晰的指导。二、“先学后导合作探究”的活动过程每类小组都制定好学习程序，包括讨论内容、讨论方式、讨论交流程序、小组总结等。根据四类小组的不同学生构成会有不同的自主学习步骤。每周安排固定的小组活动时间，由各小组成员协商确定。例如，每周二下午第八节课固定为第二类小组活动时间，每周四晚修第二节为尖子生小组活动时间。每周五第四节自习课为师徒小组活动时间。对小组活动的指导和监控。每次活动前小组长都要

7、通知组员活动内容，比如学习科目、交流题目内容等，小组成员耍签到，小组长记录活动基本内容。教师在每周作为旁听者会参加不同小组的活动过程，每月召开小组长会议，检查小组长的工作笔记，并集体交流小组活动中出现的问题和成功之处。对于学生成绩的评价,老师每月都要对学生的学习小组进行综合评分，以激励学生的自主学习热情。评价标准是：一是把每个月的学习小组学习测验成绩和笔记、练习检查状况作为学习分数计算；二是每个刀学习小组班级纪律状况，如迟到、旷课、上课被老师点名批评都算成学生相应的倒扣分，让学生小组内互相督促；

8、三是学生在班级活动的表现，根据每月小组参加班级活动的成绩计入总分。此项评分主要针对第一、二类型的学习小组进行，评分包括了学习成绩、纪律状况、班级活动能力和与同学Z间的关系。通过此评分标准来促进学生各方面的均衡发展和全面提高。第三、第四类小组主要根据学生的考试成绩进行评比，特别是树立小老师和尖子生的荣誉感、以激发他们的责任感和竞争意识。三、阶段性成果在开展小组活动的一个多学期里，笔者所教的1417班各项成绩在全年级、全校取得了较优秀的成绩。班级学习成绩比同类班级明显领先。从表1可以看出1417班学