化石吟课文教学设计

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1、化石吟课文教学设计　　　　《化石吟》一文以诗歌的形式宣传科普知识通过会讲话的奇异化石展示了亿万年前神话般的生物世界该作品作为教科书是引导学生展开想像和联想的教材可激发学生探索未知世界的兴趣培养学生的科学精神下面是yjbys小编分享的化石吟课文教学设计更多内容请访问(.ruiwen./wenxue)　　　　教学目标　　　　知识目标　　　　1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语　　　　2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界　　　　能力目标　　　　1.理解诗歌内容体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点　　　　2.学习快速默

2、读、筛选、概括要点的阅读方法　　　　德育目标　　　　培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情　　　　教学重点　　　　反复诵读感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美　　　　教学难点　　　　联系生物学的相关知识激活联想想像思维深入理解诗歌内容　　　　教学方法　　　　1.朗读法《化石吟》是一首科学诗更是一首赞颂化石的抒情诗诗歌节奏鲜明、声调和谐富有韵律美同时运用拟人手法以第二人称“你”称呼化石亲切自然字里行间流露赞叹之情引导学生反复诵读感受思想感情和音乐美　　　　2.联想想像法诗歌写科学家通过研究化石展现亿万年前的神奇景象要联系生物学知识充分调动思维活动理解

3、诗中所写内容激发探究生物进化的兴趣　　　　3.讨论点拨法课堂教学中充分发挥学生的主动性探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美教师巧妙设疑引导学生思维以突破重难点　　　　教具准备　　　　多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪　　　　课时安排　　　　1课时　　　　教学过程　　　　[教学要点]　　　　引导学生诵读感知诗歌大意设疑研讨调动想像力理解诗歌内容要点和结构美　　　　[教学步骤]　　　　一、导语设计　　　　(多媒体显示古生物化石图片)　　　　同学们每当走进自然博物馆面对复原的古生物时思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒冰冷的化石却是昨日生

4、命信息的演绎叙说着亿万年前那奇幻的神话今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》　　　　二、解题　　　　《化石吟》是一首科学诗科学诗是以诗的形式写科学内容全诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象从而赞美科学的神奇与人类的伟大“吟”是古诗中的一种体式内容多有悲愁慨叹之意形式上比较自由活泼如同散文中的随笔可以不拘一格这里是赞颂的意思　　　　三、畅读诗歌整体感知　　　　1.学生轻声朗读勾画并疏解字词初步感知诗歌内容　　　　投影：　　　　(1)根据拼音写汉字或给加粗的字注音　　　　奇huàn(　)guǒ(　)藏cōnglóng(　)zhuóy

5、uè(　)　　　　骸(　)骨潜(　)行躯壳(　)档(　)案猛犸(　)　　　　(2)根据释义写出相应的词语　　　　①安静美观而不落俗套()　　　　②形容寂静无声的样子(　　)　　　　③称赞而且佩服(　　)　　　　④形容经历的时间极长表示意志坚定永不改变(　　)　　　　⑤(草木)青翠茂盛(　　)　　　　⑥奇异而虚幻(　)　　　　(3)在下列横线上选填恰当的修饰词语　　　　的神话的真理的骸骨　　　　的密码的魔法师的雕刻家　　　　明确：(1)幻　裹　葱茏　卓越　hái　qián　ké　dàng　mǎ　　　　(2)幽雅　悄然　叹服　海枯石烂　葱茏　奇幻　　　　

6、(3)奇幻　平凡　冰冷　珍贵　高明　卓越　　　　2.教师感情饱满地范读全诗学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美　　　　提示：诗人以优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石全诗节奏鲜明声调和谐音乐性强并且以第二人称来称呼化石亲切自然诵读中要仔细体会语气语调的变化　　　　3.学生自由诵读结合生物学知识理解诗歌内容　　　　思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据引发人们无限的遐思诗人是怎样打开读者思维闸门的?　　　　(2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用　　　　(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例　　　　(4)第3

7、节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”为什么?　　　　(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?　　　　(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的请简要概括　　　　学生回答教师点拨：　　　　(1)诗歌1、2节以一连串的问句开篇引发读者的想像连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界去倾听化石讲述那奇幻的神话　　　　(2)“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子是紧承问句之后具体抒写遐思的内容　　　　(3)化石：“为历史留下一本珍贵的密码”　　　　“啊你——令

8、人叹服的大自然高明的魔法师卓越的雕刻家”　　　　(4)“你”指代苏醒的化石用第二人称显得亲切自然　　　　(5