荷花教学设计优秀教学设计

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1、荷花教学设计优秀教学设计　　　　教学目标：　　　　1、复习生字能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语　　　　2、有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分　　　　3、理解课文内容感受荷花的美丽培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情　　　　4、体会作者丰富的想象学习边阅读边想象画面的读书方法　　　　教学重点：　　　　了解荷叶、荷花的样子欣赏荷花的美丽　　　　教学难点：　　　　理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画那画家的本领可真了不起”这句话　　　　教学准备：　　　　课件、荷花录像　　　　教学课时：第二课时　　　　

2、教学过程：　　　　一、导入　　　　同学们上节课我们一块儿去公园游览看到了一池的荷花闻到了它的清香荷花很美人人都喜爱她想把它的样子描绘出来这节课我们就来继续学习课文看看作者是怎样具体描写荷花的　　　　二、复习生字　　　　［课件演示：本课词语“荷花……翩翩起舞］　　　　1、指名读　　　　2、齐读　　　　三、读议结合体会情感　　　　A自由地读课文边读边思考：课文个段落具体描写了这一池荷花（第二自然段）板书：荷花　　　　B这一段除了写荷花以外还写了什么板书：荷叶［课件演示：荷花、荷叶图］　　　　C品读第二自然段荷花优质课教案设计　　　　l、用自己喜欢的方式读第二自然段　

3、　　　边读边划记自己喜欢的句子同桌互相交流说说为什么喜欢它　　　　2．理解并读好重点句　　　　我喜欢：　　　　(1）“荷叶挨挨挤挤的……”［课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶］　　　　从这句话中你读懂了什么（我读懂了：荷叶的形状像一个个大大的盘子圆圆的；我读懂了：荷叶的颜色像玉一样碧绿碧绿的；我还知道了：荷叶的数量很多从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来）板书：挨挨挤挤——同学们你们看这一池挨挨挤挤的荷叶就像一个个碧绿的大圆盘呢！谁再来读一读这句话还有谁能把这句话读得更好（指名二人读、齐读）　　　　我喜欢：　　　　（2）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”［课件演示：荷叶中冒

4、出来的白荷花］　　　　a．谈体会：能说说你为什么喜欢这句话（我觉得这句话中的“冒”字用得很好）b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字（长、伸）c．那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢（因为这里用“冒”字更形象更生动）d．激发想象：这些白荷花冒出来以后想干些什么呢e.生想象、反馈　　　　小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字不仅把荷花写活了而且使它变得更美了一起来读一读这一句　　　　我喜欢：　　　　（3）“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么（姿态）我们来看看[课件演示：荷花的三种姿态］a．看了刚才的画面谁来说说课文描写了三种荷花的样

5、子（刚开的、全开的、将开的）b.自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱）c．指导朗读（指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读）　　　　师读：“这么多的白荷花……也很美”此刻你最想用一个什么词来形容这些荷花呢板书：千姿百态　　　　（4）是的荷花千姿百态每一朵都很漂亮我们一起来欣赏一段录像［课件演示：荷花录像］　　　　D理解、感悟第三段　　　　过渡语：荷花池里的荷花美（美）那作者把这一池荷花看作了什么1、自由的读第三自然段2、质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方（作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画画家指的又是谁呢）　　　　小

6、结：正象你们说的那样这一池荷花不仅很美而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力因此作者把它看作是一大幅活的画板书：一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作才让作者产生了人在画中游的感觉同学们让我们也走入画中一块来回味课文的二、三自然段　　　　3、表演朗读二、三自然段　　　　E巧读四、五段　　　　l、说感受听录音体会情感　　　　站在这如画的荷花池边你们有什么感受　　　　（生自由说）作者也有同感他浮想联翩呢一起来听一听［课件演示：一朵荷花并伴有课文四五段的朗读录音］　　　　2、质疑探究：为什么作者会有这样的想法呢　　　　3、合作

7、解疑讨论交流　　　　4、表演朗读（指名读、齐读）作者之所以会有这些想象、会忘记自己是在看荷花都是因为荷花太美了老师也想变成一朵荷花你们想［课件演示：一朵荷花图如果你是池中的一朵荷花会看到、听到、想到些什么］　　　　5、学习小组讨论、交流　　　　过渡语：大家都说得很好想象力也特别丰富那现在就请同学们再自由地读一读全文把自己喜欢的段落背诵下来　　　　F比赛背诵课文抒发情感　　　　四、品读诗句回味情感　　　　同学们背得真好从古到今有不少的诗人写下了赞美荷花的诗句现在就让我们各自拿出收集的小诗一起来读一读回味荷花无穷的魅力（指名23人读）读完[课件演示：荷花小诗］（齐读

8、）　　　　五、总结布置作