《猫》语文教学设计

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1、《猫》语文教学设计　　　　一、教学目标　　　　1有感情地朗读课文第一段体会猫的古怪和可爱　　　　2学习“可是”的写法仿写一段话　　　　3用“摘录法”概括第一段段落大意　　　　二、教学过程　　　　（一）整体感悟课文　　　　1导入：　　　　很多同学都觉得猫实在很可爱老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好那他到底写的呢大家读读第一大段多读几遍选一个最喜欢的自然段待会儿准备读给大家听我们还要比一比看谁读得好　　　　2反馈：　　　　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由体会到猫的可爱产生对猫的喜爱　　　　第二自然段：你为什么

2、喜欢第2自然段（学生边说理由教师边指导朗读）　　　　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍　　　　（二）感悟写作规律　　　　摘录词语　　　　1学生把描写猫性格的词语找出来写在纸上　　　　2学生写教师巡回指导　　　　3（实物投影）反馈　　　　4齐读一遍词语　　　　规律感悟　　　　咱们来看看这些词语它们之间好象有什么联系把它们放到课文中再去读一读你发现了什么（学生读完后小组讨论）　　　　（出示课件：第三自然段内容）　　　　1、学生回答得出结论：描写性格的词语是一对对写的前后表现的性格完全不同　　　　2、指名读（要

3、求读出前后完全不同的感觉）　　　　3、还有什么发现（两种性格之间是用“可是”连接的）[课件中“可是”两字变红]　　　　4、找出相同写法的自然段也读出前后不同的感觉（学生读一对性格教师随机出现相应的板书）　　　　老实——贪玩　　　　贪玩——尽职　　　　高兴——不高兴　　　　什么都怕——勇猛（可是）　　　　总结规律：　　　　是呀老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格用上“可是”连接起来了看来猫的性格实在有些——（学生接说：古怪）　　　　老实——贪玩　　　　贪玩——尽职　　　　古怪　　　　高兴——不高兴　　　　什么都怕——

4、勇猛（可是）　　　　摘录段落大意：　　　　用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪）　　　　（三）仿写一段话　　　　（展示课件：出示三组图片每组图片表现猫的两种完全不同的性格）　　　　1看图明图意　　　　2要求：我们学习老舍爷爷的写法也来写写猫愿意试试写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格用上“可是”连接　　　　3学生写教师巡回指导　　　　4（实物投影）评价　　　　（评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺有没有错别字）　　　　（四）总结　　　　今天我们通过

5、反复朗读既找到了段落大意又把学到的知识运用到了写作中去同学们的收获都很大