课文《挑山工》教学设计

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1、课文《挑山工》教学设计　　　　教学要求：　　　　1学习用联系上下文的方法体会含义深的句子　　　　2会有感情地朗读课文　　　　3理解课文内容学习挑山工认定目标、坚持不懈、脚踏实地的精神　　　　4读写结合练习做读书笔记卡或写简短的读后感　　　　教学步骤：　　　　（一）导入新课　　　　同学们上节课我们开始学习《挑山工》通过初读课文我们对课文的主要内容和挑山工都有了初步的了解谁来说说看　　　　这节课我们继续学习——《挑山工》（板书课题）　　　　（二）朗读课文整体感悟　　　　1现在请你自己再轻声地读课文把含义深刻但不容易理解的句子划下来　　　　2生朗读师巡视　　　　3交流　

2、　　　（三）引导感悟体会　　　　1估计学生划的句子是：　　　　（1）“我心悦诚服地点着头感到这位山民的几句朴素的话似乎包蕴着意味深长的哲理”（你能告诉大家你什么地方不理解点出“包蕴”、“意味深长”、“哲理”）　　　　（2）“这幅画一直挂在我的书桌前因为我需要它”（你什么地方不理解点出“需要它”）　　　　2同学们提出的这两句句子的意思含蓄、深刻作者没有直接点明需要我们细细地体会体会句子含着的意思呢“导读”中已经告诉,我们常用的方法就是联系上下文（出示“联系上下文体会句子的含义”）　　　　3我们用这样的方法自己尝试先理解第一句你看看该联系课文的些句子或段落来理解　　　

3、　（1）自读、自悟　　　　（2）交流（你读懂了么你是联系些内容读懂的）生：挑山工的话师：是呀要读懂这句话（指卡片）必须联系上文—挑山工那几句朴素的话来理解体会（出示挑山工的话）　　　　（3）请这名学生朗读谁也是联系这段话来理解的我们一起来读一读（读完后）你体会到了什么生（可能会说）我体会到做什么事都要脚踏实地师：你是从些语句中体会到的（学生读）“一步踩不实不行更不能耽误工夫我们得一个劲儿往前走”师划师：挑山工就是这样步步踩实不耽误工夫一个劲儿往前走而游人—师引读：游人肩膀上没有挑子是走得快可是一路上—生：东看西看玩玩闹闹总得停下来嘛！　　　　（4）现在我们再来联系

4、上下文看看课文中些地方写游人“东看西看玩玩闹闹走走停停而挑山工一个劲儿往前走所以常常跑到游人的前边去了”请你自己好好读一读找一找　　　　（5）交流　　　　1“或者……或者……或者……”　　　　这里列举了游人东看西看玩玩闹闹的三个情形：他们或者在什么地方—饱览壮丽的山色或者在道边—诵读凿在石壁上的古人的题句或者在喧闹的溪流边—洗脸洗脚是多么的逍遥多么的自在那么读才能表达出游人游山赏水时的悠闲和轻松呢试着再读一读请几名学生读　　　　挑山工呢生读他们一个劲儿往前走时间长了就走到游人前边去了读好游人和挑山工的不同表现同组读男女生读　　　　2三次相遇　　　　（1）山下相遇很

5、快超过他（练习朗读）　　　　（2）回马岭舒展（练习朗读）　　　　（3）五松亭（练习朗读）　　　　3还有句子么　　　　“在前边的山道上我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候他又悄悄地超过了我们”练读　　　　（6）读到这里我们可以看到：正因为“我”亲眼看到挑山工几次与我们同时起程每次都是我们先超过他可每每被他赶上甚至超过所以听了挑山工的这段话我心悦诚服（点出）　　　　（7）让我们再来读读挑山工的话你从挑山工的话中还体会到了什么呢　　　　a我们做什么事都要认定目标　　　　b我们做什么事都要坚持不懈（练读）　　　　c我们做什么事都要有坚韧不拔的精神　　　　d我想到

6、了我们学校门前的一幅壁画（可出示联系自己的生活经验）　　　　（若生讲不出“认定目标”）师可引：游人与挑山工登山时最大的不同或换一种说法挑山工和游人登山时的最大不同（认定目标或有明确的目标）请生在黑板上随意书写　　　　师总结：你看挑山工认定目标决不三心二意坚持不懈决不信步游走坚韧不拔决不半途而废这就是挑山工话中“包蕴”着的“意味深长”的哲理　　　　（8）有感情的朗读这句话　　　　4挑山工的朴素的话语包蕴着如此深刻的道理我想同学们也肯定能从这两句话中体会出这句话（指需要）的含义作者需要它你需要它人们都需要它同学们你能看着这幅图把你的理解、体会用笔表达出来　　　　（四）

7、交流读后感　　　　（五）小结　　　　同学们通过用联系上下文的方法理解了课文内容体会出含义深刻的句子看来联系上下文是理解阅读内容的好方法以后我们还要经常运用　　　　（六）引起深思激发阅读　　　　挑山工就是挑货工那作者为什么不称他们为挑货工、运输工或别的什么名字而叫挑山工呢这个问题留给你课外去思考