古诗乞巧教学设计

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1、古诗乞巧教学设计　　　　《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况也是一首想象丰富流传很广的古诗诗句浅显易懂并涉及到家喻户晓的神话传说故事表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿今天小编就跟大家推荐一份比较好的古诗乞巧教学设计希望对你有所帮助　　　　《乞巧》　　　　一、民间故事导入　　　　1.孩子们你们喜欢听故事?你都知道些民间故事?　　　　2.29课《古诗两首》就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关　　　　今天我们来学习第一首——《乞巧》　　　　二、识字解题、指导书写　　　　1.板书课题学生空书说笔画　　　　2.“乞”字和个字特别像?(板书“气”)这两个字有什么区别?　　　　观察“

2、乞”字在田字格中的占位怎样写才能把这个字写漂亮?　　　　教师示范　　　　拿出田字格本工工整整、漂漂亮亮地写一个　　　　3.“巧”字能组词?　　　　怎样把“巧”字写漂亮?(教师示范)　　　　工工整整、漂漂亮亮地写一个　　　　4.普通话有一个音变规律当两上连读时前一个音读二声“标本读变”　　　　5.“乞巧”什么意思?　　　　6.对作者林杰有多少了解?　　　　师介绍：林杰唐代诗人非常的聪明六岁的时候就能写诗还精通书法棋艺可惜他英年早逝17岁就离开人世《全唐诗》仅存其诗两首　　　　下面我们就一起领略大诗人林杰的文采　　　　三、一读——读音正确　　　　1.请大家打开课本自由、大声读一读要求：字音

3、读准确诗句读通顺　　　　2.《乞巧》这首诗当中有两个字的读音是一模一样的是两个字?　　　　“宵”“霄”你们有什么发现?　　　　合作：查字典看看字义有什么不同?有什么好的方法记住这两个字?　　　　有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵雨落肖头是云霄　　　　3.指名读　　　　四、二读——读出韵味　　　　1.见过古人读诗?读出古诗的节奏　　　　2.范读老师读的和你们读的有什么不一样?　　　　3.师生合作分句读　　　　4.齐读　　　　五、三读——入情入境　　　　1.在小组内说说这首诗的大概意思　　　　2.交流你从诗句中知道了什么　　　　3.前两句中隐藏着一个传说知道?　　　　当你听到或读过牛郎织女

4、这个传说后想说点什么?　　　　引读：一双儿女终于见到妈妈了读——　　　　盼啊盼啊终于盼来了这一年难得的一面读——　　　　人们都仰起头为牛郎织女一家祝福读——　　　　4.就在这样一个新月当空的夜晚人们在做什么呢?　　　　看看课后的资料袋你知道了什么　　　　由这两行诗你看到了怎样的场面?　　　　真的把这世上的红线都穿完了?　　　　5.如果他有一双像织女一样的巧手就可以——　　　　6.让我们一起来到这场景中姑娘你好你姓——　　　　姑娘你在月下干什么呢?　　　　不管是陈家的姑娘还是王家的姑娘或是李家的姑娘姑娘们都在穿针引线这正是——　　　　7.难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：　　　　(示)长安城中

5、月如练家家此夜持针线　　　　这是怎样的盛况呀民间《乞巧歌》这样唱道：　　　　(示)乞手巧乞容貌;乞心通乞颜容;乞我爹娘千百岁乞我姊妹千万年　　　　8.(音乐起)就让咱们一起加入到乞巧的人群中去眼望浩瀚的银河和皎洁的明月许下美好的心愿吧　　　　姑娘七夕之夜你要乞的是——　　　　男孩在这美好的七夕之夜你也来乞点什么——　　　　这是我们每一个人的美好心愿　　　　9.此情此景诗人林杰情不自禁的吟道——　　　　让我们把这美好的心愿都融进这首诗中一起来吟一吟——　　　　六、适度拓展、课后积累　　　　牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人七夕也成了一个美丽又凄婉的节日古往今来无数文人墨客竞相题咏留下了许

6、多诗篇课下去收集读一读背一背