《浅谈新课标理念下的小学英语教学》论文

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1、浅谈新课标理念下的小学英语教学作为一名从教多年的小学英语教师，我深切地体会到小学英语课堂既是充满情境性与创造性的星空，同吋也是暗含复杂性与艰巨性的丛林。在新课标背景下,小学英语教学更应是教师的事业地、学生的伊甸园。而实现的关键点即在于深刻领会小学英语新课标的精神理念，并将z灵活运用于教学实践。一、《小学英语新课程标准》学习心得小学英语教学思维及方法不能一成不变、墨守陈规，随着对《小学英语新课程标准》的内容及精神的学习领会，我深刻认识到在今后的小学英语教学屮，应将以下几点教学理念渗透其中，并用于指导教学实践。第一，面向全体学生，促进全面发展。小学阶段的学生身心发

2、展规律决定了英语课程需要而向全体学生，尽量在教学过程屮照顾到每一位学生，增强他们学习英语的自信心，不断激发学习兴趣。在教学中，还要注意对学生认知能力、语言运用能力的培养，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度衡量和保证学生综合索质不断提高。第二，突出学生主体、教师主导的地位。学生是教学活动的主体，学生是发展的对彖。在小学英语教学过程中，以学生为中心，突出他们的主体地位是十分必要的。作为教师，应努力创设一个学生主动参与、学习氛围浓厚但乂不失活泼的英语课堂。英语新课程标准要求，课程实施应该是学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、锻炼毅志、发展身

3、心的过程。此外，突出学生的主体地位,教师还需做到尊重学生的个体茅异，在英语课堂中根据每一位学生的不同特点因材施教，使全体学生都能够获得身心发展。笫三，教学方式灵活，合理利用课程资源。传统的“灌输式”、“满堂灌”已经无法适应吋代和社会的发展，更不能适应现代小学生的身心发展要求。新课标下的小学英语教学方式方法应该具冇灵活性、多样性和开放性的特点，教师应努力探索激趣教学、情境教学、阅读教学以及听力教学等多种教学方法，并积极开发各种课程资源，合理利用电视、音像、书刊杂志以及网络等资源进行教学，从视觉、听觉等方面调动学生的各种感知觉，加上不同教学手段的交互使用，相信定能

4、营造出良好的英语课堂氛围，让学生乐在其屮，从而激发学生学习英语的积极性和主动性，使他们在欢乐中学习知识、培养能力。第四，合理进行教学评价，注重过程评价。小学英语教学应建立科学合理的评价体系，形成性评价与总结性评价相结合，应以形成性评价为主。在教学实践中，除了以试卷形式对学生学习进行考试之外，更要注重对学生平时学习过程的表现、情感态度以及行为作出形成性评价，注重学生英语综合能力如语感能力、言语交际能力等的培养，只冇这样，才能更好地促进学生综合索质的不断提高。此外，小学英语新课标还体现了整体设计目标，灵活开放、拓展学用渠道等教学理念，只冇将这些理念正确地渗透到小学

5、英语教学过程屮，才能为学生营造一个真正轻松愉快而乂满溢着知识香气的课堂，让学生在英语学习的海洋中流连忘返。二、小学英语教学实践感悟执教小学英谕多年，对漏富有成效地进行英语教学感悟颇多，下面我将就英语教学的几种主要的方式略作阐述。第一，采用任务型教学模式。新课标下的英语教学要求采用任务型教学模式,即强调让学牛关注如何将英语当做媒介来完成相互交流的任务，而不是只看重句子的语法结构正确与否。英语教师应在确认学生基本掌握句子的语法知识的基础上，给学生布置口语对话、写话等任务，而不是仅仅让学生默写句子的语法结构,或者无休止的单词背默。例如教授了学生food、delici

6、ous、vegetable、fish等表示食物的词汇后，可以让学生自己设让几段情境小品，看看哪组同学在表演中能够恰当运用的词汇多，由于小学生喜爱表现白己，这样的安排必定能够得到孩子们热烈的响应，从而冇利丁•发展学生对英语知识的应用能力，让他们感到所学的知识不是束之高阁的，从而培养其对英语学习的兴趣和信心。笫二，激趣教学与情境教学双剑合璧，激发兴趣与合作参与共同进行。小学生还处在理智思维和自控能力相对不成熟阶段，因此强迫学习很难取得良好的效果。俗话说，兴趣是最好的老师，只冇激起他们的兴趣并努力创设各种情境进行英语教学，才能达到事半功倍的效果。例如在讲到What，

7、sYourfavouriteFood?一课时，教师可以利用多媒体设备将单词、短语、句子一一呈现，并配合展示与课文相关的食品图片，学生的感知觉被充分调动起来，就能够更好地理解单词和课文内容，课文学习后述可以让学生扮演角色，根据多媒体屮的情境进行对话，这样一來，学生参与的积极性得到调动，学习气氛活跃，整个过程中，认知与理解、记忆与实践、参与和互动，都能够被很好地融合在教学中，一堂生动的英语课就会在学生的意犹未尽Z下圆满结束。笫三、采用阅读教学，培养英语综合能力。在小学英语学习中，阅读的地位越来越重要，阅读能力的提高不但为学生的口语能力和写作能力打下坚实的基础，而且

8、有利于扩宽视野，了解中西方不同文化、社