对科学教学的探究与思索

《对科学教学的探究与思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对科学教学的探究与思索摘要：《科学课程标准》在课程“基本理念”屮指出“科学课程要面向全体学生”，“科学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史这些要求和标准都有利于科学的传播，冇利于对科学的认识和了解。关键词：多媒体；化难为易；激发兴趣;丰富文本;虚实互补随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统

2、的不仅是手段与方法的变革，而且也包折教育观念与教育模式在内的…场历史性变革。教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。特别是它对课程改革中新兴的课程——小学科学课，产生了根本性的颠覆。网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的浅见

3、。、巧妙用多媒体，化困难为容易科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解,这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学牛的科学探究活动不

4、限于课堂上，实现学习时空的拓展。另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授,受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识,可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中対这些实验、现象进行模拟演示达到仿真效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没冇障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。将多媒体引入科学教学的过程中，既能大大地增加知识的容量，又能将一些无法用语言表述的科学原理直观地展现在学生面前，还能给学生一种直观形象的感官效果。二、激发学牛兴趣，增强知识感知传统教学方式主耍靠粉笔、黑板、挂

5、图或模型，学生兴趣不大，而网络环境中的科学课堂非常生动、形象、直观，学生兴趣浓厚。例如教学《昆虫》一课时，在学生掌握了昆虫的概念以后，训练学生能否在众多的动物中判断哪些是昆虫，这时可以在电脑上出示“送昆虫回家”的题目，让学生以游戏的形式“拖拽”昆虫到相应的栏里。如此教学，学生学习兴趣自然较浓，对知识的感知能力一定很强。三、丰富文本资源，深化教学探究《科学课程标准》在课程“基木理念”中指出“科学课程要面向全体学生”，“科学学习要以探究为核心。……科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科

6、了的乐趣，增长科F探究能力，获取科学知识，形成尊重申实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”这些要求和标准都冇利于科学的传播，有利于对科学的认识和了解。但是传统教学由于受到时间和空间的限制，教师几乎成了除课本外的唯一信息来源,学生获得科学知识的渠道非常单一。而今，随着科学的进步，科技和经济大踏步的发展，现代信息网络愈来愈发达，学生获取信息的途径已经不像过去那样单一，通过电视、手机、互联网等现代资讯手段学生的视野已经得到拓宽。假如我们教学工作者还是向过去那样教学，不但不能增加学生的知识，提升学生的既能，还有可能将学生误入歧途，导致

7、学生鄙视。假如我们将网络运用到教学过程中去，就能很好的弥补传统教学中的不足，其拥有的大量侍息成为新的知识来源，成了源源不绝的学习财富。例如教学《保护大自然》一课，我将学生分成若干个小组，指导他们登陆相关环保网站，进行在线收集资料,人量的资料丰富了课堂教学内容，学生再将这些信息整理、筛选、归纳，得出规律性的知识。这样充分利用信息技术既让学生收集到许多有用的信息，更重要的是锻炼了学生的动手能力和自学能力。在老师的指引下，学生们能根据自己的兴趣和能力选择内容进行自主学习和探索，学生不再足单纯地被动地接受知识，而成为信息加工、处理的主体，成为

8、知识的主动构建者，这一点是传统课堂所难以实现的。但是网络坏境下的科学教学如果仅停留在搜集信息加工信息、交流信息这一层面，是远远不够的，还需要为学生创造机会，展示学习成果。乂如学完了《保护大自然》这一课后，让学生利用网上搜