实施幼儿教师在职培训的有效策略

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1、实施幼儿教师在职培训的有效策略实施幼儿教师在职培训的有效策略提高幼儿教师培训的针对性、科学性、实效性是县域教师教育培训机构必须面对的理论和实践问题，也是各级培训机构最基本的价值追求。根据教育主管部门的部署，结合我校近年来进行幼儿教师培训的实践，我们认为采取“一二三四五”的培训模式是提高“三性”的有效策略。一、把握一个目标从培训对象上看，此类培训都是对已经从事幼儿教育工作的专门人员为适应新需要而实施的在职培训，这种培训带有师范性、技能性和实践性的特点。师范性决定其应和其他师范院校生的培养培训有共同之处，也有一个教师职业继续社会化的问题，即内化教师职业价值、获取教师

2、职业手段、认同教师职业规范和形成教师职业性格。技能性是幼儿教师培训的特点,也是成人培训的特点，从某种意义上讲，幼师培训就是为了获取从教所需的各种技能，而技能的形成是通过训练获得的。实践性特点耍求在培训过程中组织与培训内容相配套的各种实践活动。二、搭建两个平台既然如此，为了提升培训的目标达成度，我们在培训中搭建了两个平台一一技能训练平台和技能成果的交流展示平台。从心理学的角度讲，技能是通过训练获得的智力活动方式和动作活动方式。在培训屮传授知识很重要，然而更为重要的是让幼儿教师们获取各种技能，就是要教给他们一些程序性的知识一一如何做，各种技能的形成离不开反反复复的训

3、练。为了考察训练的成果我们在培训中专门开辟了橱窗、展板等对单项的写字、简笔画、剪纸等培训内容进行全程展示，特别是每期培训结束都耍召开“技能训练汇报展示会”，有什么培训内容，就有什么技能展示，并邀请园长等相关人员参加观摩，培训效果非常明显。三、树立三个观念树立先进的培训理念是提高培训实效的基础，我们在实施培训过程中，牢固树立服务观、质量观和合作观等理念，收到良好的效果。所谓服务观就是要求培训机构无论是教学还是管理都要树立为受训幼儿教师服务的理念，从校长到教师都要为受训教师服好务。所谓质量观就是耍求培训机构牢固树立培训质量是培训机构的丰命线，没有培训质量就没有一切的

4、理念，要求培训机构上下都要为培训的质量提高出力流汗、献计献策。所谓合作观就是要求培训机构上下Z间、部门之间、培训教师Z间、培训教师与受训人员Z间等各方面都要树立合作的意识和行动,密切合作为实施有效的幼师培训而共同努力。要知道任何一块“短木板”都会影响幼儿教师培训的实效性。四、搞好四个结合培训决策要与幼儿教师的实际需要结合、培训管理要与培训班级的实际结合、培训过程要与幼儿园的实际结合、国家地方课程要与校本课程结合，这是我们在进行幼儿教师培训时始终坚持的儿个原则，这四个结合说到底就是要做到培训与实际相结合。为了提高幼儿教师培训的针对性，在培训决策之前就应做好前期调研

5、，对幼师的现状应有一个基本的把握，本着“缺什么补什么”的原则，减少决策失误，做到培训决策与幼儿教师的实际需要结合。考虑培训的对象是成人，在培训教学管理上要符合成人的特点。实践证明，培训的内容对成人来讲只要有用，其就感兴趣，就愿意学，否则不然。调查还发现，成人愿意接受的培训方式是讲解和讨论相结合或专家报告会。这些都是在实施幼师培训时必须予以考虑的。从培训课程看，国家、地方课程一般都是通识性的，难免缺少针对性。而校本课程是针对幼儿教师的实际开发的，针对性会强一些，所以更容易得到受训幼师的认可。譬如，如何剪纸？如何编排童话剧？等等。从实效性出发，在课程的设置上应适当增

6、加校本课程的分量。五、采取五项措施课程内容要深化、教学内容技能化、教学技能单元化、教学见习全程化、学员评价立体化是我们对幼儿教师实施有效培训吋采取的五项措施。考虑到目前绝大部分幼教队伍的实际，幼儿教师培训的课程应根植幼儿园,最基础层就是从幼儿园课程内容的教材、教法（含学法）的通研入手，树立大课程观，将课程浓缩为听、说、读、写、制、弹、唱、歌、画、舞等元素，并将培植幼儿教师积极向上的职业心态、职业耐心等心理因素纳入培训课程体系。在设置的文化基础课、专业技能课、专业理论课和教育实践课中，以专业技能课和教育实践课（如社会调查、儿歌与故事、手工制作、珠心算、幼儿园环境的

7、创设及教育教学能力专题训练等）为主，在专业理论课的教学中突出“案例教学”O将所设置的课程内容技能化，如听说的技能、乐理（声乐）技能、使用乐器的技能、舞蹈技能、绘画（剪纸）技能、规范写字的技能、形体（礼仪）技能等科目。并将这些技能科目形成和对独立的单元进行专门训练。在幼师培训中我们高度重视教学见习在促进幼儿教师专业成长中的重要地位和作用，将见习进行培训过程的全程安排，每完成一个单元的技能学练，就要安排…次去省市级示范园所的见习活动。有的课就在幼儿园上，课后主讲者与参加培训的幼儿教帅耳动交流，畅谈得失。既能对受训者起到好的示范作用，乂能使培训的课程得到好的延伸，培训

8、的实效性是可想而知的。对