小学英语课外作业设计多样性探究

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1、小学英语课外作业设计多样性探究［摘要］课外作业是课堂学习的延伸，也是学生巩固和提升的关键性因素。而多样性的课外作业既能让学生“学”得快乐，又能使他们不会对“学”产生疲惫感。《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略”作为基础教育阶段英语课程的首要任务。本文就如何设计多样性的课外作业做了一些探索。［关键词］小学英语；课外作业；以人为本《英语新课程标准》的核心理念是“以人为本”。是面向全社会，以学生为主体，着眼于学生的发展，关注学生全面、科学的发展。在小学英语教学中，教

2、师不仅要注重课木知识的传授，更要重视课外作业的设计。课外设计要多样性，充分激发学生的学习乐趣，激发学生的创造力，让他们在一个轻松自由的环境中快乐地学习。一、生活中积累兴趣是最好的老师，而小学生具有强烈的好奇心。适当的好奇心促使学生“学”得快乐，反之学生们会感到疲劳。因此，课外作业也不例外。我认为良好的学习兴趣是快乐学习的重要因素。在口常生活中，只要我们稍加留意，就会发现身边处处都是“英语”。例如，商场的大门口“ShoppingMall”；在牛奶罐上我们会发现“Milk”；当我们打开电视中央一套,我们会看到“CCTV”字样;逛超市时

3、，我们发现指示牌上会写着“Fruit”“Vegetable”等字样等。如果我们把收集身边商品或者广告牌上的英文标识作为课外作业，在逛超市之余就能完成作业，那该多么有趣啊。然后把学生们收集到的“英文单词”在课堂上做比较，再用自己的话把这些“英文单词”串起来，形成一句话或者一篇短文写下来，老师改一改，学生们读一读，同学之间相互交流学习。长期的积累就是一种成功，愉快的学习环境更能激发学牛的潜力。我认为这种方法既开拓了学牛们的视野，又能让他们学到新的知识，何乐而不为呢！二、说唱中运用语言的学习离不开实践，实践可以使语言学习的魅力最大化。“

4、使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”是《英语新课程标准》的任务之一。以译林版小学英语教材为例，新修订的教材有七个板块，其中"Cartoontime"、"Songtime”和"Rhymetime”是拓展阅读板块和歌曲歌谣学习版块，通过生动简单，通俗易懂的小故事来培养学生语言综合运用能力。另外，歌曲激发学生学习英语的兴趣，在歌曲中巩固所学内容，培养学生听说能力。所以，课外作业的布置可以从这些小故事、歌曲歌谣入手，让学牛们多听多看英语版的小故事、歌曲歌谣。除了课本上的知识外，教师可以向学生推荐阅

5、读故事书籍，以入门级为主（如牛津大学出版的书虫系列图书是个不错的选择）。再加z以愉快的英文歌曲，课堂学习就会更加活跃，学生们就更能接受。阅读一些小故事或者学习了歌曲之后,可以在课堂上开展小比赛，以组为单位，进行讲故事比赛。把口己阅读过的故事,用英文概扌舌出来或学习英文歌曲，展开英文歌曲大比拼。通过这样的活动，学生之间不仅可以相互促进、共同提高，而且可以进一步互相理解、互相尊重。小学生时代的求知欲很强，集体活动会激发他们的表现欲。在讲故事环节，学生们既可以自由发挥，又不能偏离主题，可以最大化地激发学生们的创造性，可以强化学生们对听、

6、说、读、写的能力，形成一定的综合语言运用水平，正符合《英语新课程标准》的任务要求。三、实践中表达爱因斯坦说“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担”。我们知道语篇的学习离不开句子，句子的学习离不开单词。然而，单词的学习是学生们最为枯燥，最为头疼的事情。对此,我们可以把直接思维和感性经验联系在一起。例如，教师可以通过布置制作单词卡片的任务来解决这一问题一一用不同颜色的笔在卡片上画上自己喜欢的水果、小动物，男孩子可以把他们的游戏卡片贴上去，制作成真正的“游戏卡片”0然后在绘画的旁边写下介绍

7、文字，可以是一个单词，也可以是一段话；在课堂上学习的时候可以分发下去，互相交流学习。这样既能提升学生们的动手能力，又解决了学习单词枯燥乏味的问题。此外，制作手抄报也可以让学生体会到学习是一种享受。每当“五•一国际劳动节”、“国庆节”假期，教师给学牛布置手抄报作业，让他们自由发挥，图文并茂地用简单的英语展现学生的内心世界，说不定会有意外的收获。教师还可以强调会在开学后把优秀作品在教室展出，更会有精美礼物作为奖品。当优秀作品在教室展出的时候，可以让他们自己相互点评，取长补短，达到互相鼓励学习的效果。四、选择中拓展学生的发展是英语课程的

8、出发点和归宿，统一的学习任务显然不能满足个体的差异。新课程背景下，突出学生主体，尊重个体差异显得尤为重要。教师要给学生留下充足的自由发挥空间，让他们自己独立地去发现、认识、思考、创造、总结。学生是作业的主体，自由选择作业可以让学生查漏补缺，让他们对