高中化学探究式教学的实践与探索

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1、高中化学探究式教学的实践与探索摘要：在新课程的实施过程屮，要不断的在追求、努力使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在高中化学教学中，让学生自己探讨化学与生活、化学与技术、化学社会发展相关的知识。以教材的基本为依托，实施化学学科内的探究性学习是非常有价值的。关键词：高中化学教学模式探究化学是一门自然学科，与我们的生活紧密联系，在学习中，为了提高学生对化学的兴趣，我们往往利用简单的实验来吸引学生的注意力，但随着教学的深入，很多知识我们无法通过直观的现象或单纯的讲解让学生们以最快的速度掌握新学的知识点，理解并很好地运用。为了改变学生被动

2、的学习方式，老师们在教学中应不断创新教学模式，改进教学手段在尝试中前进，在教和学中真正体现出教师的主导作用，学生是主体的教学理念。在很多教学方式中，化学探究式教学就是一种行之有效的教学手段，主要是从创设问题情境，引导学生提出问题和假设，并通过实验得出结论的教学实践对其进行了初步的探讨。一、开展探究性教学，首先要激发学生兴趣“兴趣是最好的老师”，我们在教学中，应设法激趣，引起学生注意,以激发学生的探究动机。注意是人人都熟悉的一种心理现象，学生注意听课，他们的心理活动就指向和集中于教师的讲述；学生注意观察实验，他们的心理活动就指向和集中于教师的示范操作上。在教学过

3、程中，我们老师要善于培养学生的注意力，使教学取得的良好效果，例如创设趣味实验进行教学，可以引起学牛的注意，并培养和提高学生的观察能力。大多数的实验都具有比较明显的现象变化，这可以吸引同学们的注意力，从而认真观察，进而提升其观察能力。在教学中我们应采用各种教学手段，最大限度地调动感知器官，激起学生高度的学习兴趣，连续不断地启发学生积极思维，提高学生学习兴趣、激发探究能力，促使整个教学质量的提高。瑞上著名教育家皮亚杰说过：“所冇智力方面的工作都要依赖于兴趣。”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习

4、,是调动学生学习积极性、培养学生能力的重要条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担而是一种享受，一种快乐的体验，学牛会越学越愿学越爱学，进而为我们的探究式教学提供一个好的平台。二、精心设计，创设问题情境为了培养学生的思维能力，古今中外的教育家无不注重问题的设计。教师如何在教学过程中精心创设问题情境，诱发学生思维的积极性；如何卓冇成效地启发引导，促使学牛思维活动的持续发展，从而更冇效地达到素质教育的耍求是非常重要。问题是探究性学习的前提条件，但在实际教学中，学生的问题意识不强，所以，教师要营造积极的问题情境，让学生

5、感受矛盾、发现疑问、提出问题。每一个有价值的问题，都能点燃学生思维的火花，激起学生求知的欲望。可以说，在启发学生思考、全面培养学生思维品质方面，“创设问题情境”教学是其他教学手段所不能替代的。在化学教学中教师要深入研究教材的内容和特点，根据学生的认知水平，精心创设问题情境，引导学生提出问题，扮演好设疑引疑的角色。在探索教学中创设怎样的问题情境，以什么样的形式出现，都必须根据教材特点和教学目的的要求决定。三、指导学生进行实验例如，在学习“A1C13和NaOH反应”时，学生明确了实验是为了验证操作顺序、试剂用量对实验现象的影响，这时教师要指导学牛掌握试管、滴管的使

6、用方法，强调做好实验记录，但由于在操作顺序和试剂用量上学生的水平不尽相同，其结果自然不同，这时的学生由于现象不同感到惊奇,而产生强烈的探究心理，教师要抓住时机，及时指导启发学生间相互对比操作顺序、试剂用量，并进行讨论，分析反应原理，解释现象，得出结论,这样在教师的指导下，让学住自我探究的实践方法，既可以提高学生思维的逻辑性、深刻性和创造性，乂可以培养学生科学的学习方法。四、开展探究式教学，要注意培养融洽的教学氛围良好的学习环境是我们探究式教学教学成功的要素。因为教学过程受到各种各样情感因素的影响，教师的民主作风、教师的人格特征、教师对学生的态度等都可以影响学生

7、的学习动机、影响学生的认知学习。因此开展探究式教学，必须首先处理好师生关系，充分体现学生的主体和教师的主导地位。实施探究式教学，我们在教学中要创设轻松的课堂气氛，让学生真止动起來，使学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生対于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。我们在教学中要了解学生学习情况，挖掘学生身上的闪光点,多鼓励，不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友，从而形成的课堂氛围。创设融洽的课堂氛围，要

8、始终把学生放在课堂的主体地位，千方百计