高中政治课堂提问的有效性探析

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1、高中政治课堂提问的有效性探析【摘要】分析当前高中政治课堂提问有效性不足的原因，并提出从提问前、提问时、提问后三个环节来提升高中政治课堂提问的有效性。【关键词】高中政治课堂提问有效性【屮图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)01B-0020-02课堂提问是调动学生学习主动性，培养学生思维能力，提高课堂教学效果的一种常见教学行为。课堂提问的成功与否，关系到一节课教学效果的好与坏。教学中科学地设计问题并进行提问，能优化课堂结构，提高课堂教学效率。本文针对当前高屮政治课堂提问屮存在的

2、问题，分别从提问前、提问时、提问后三个环节来探讨在高中政治课堂教学中如何进行有效的提问。一、当前高中政治课堂提问有效性不足的原因课堂提问是一种调动学生积极思考的有效方法，课堂上恰为地提问，不仅能充分调动学生的主动性，而且能活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。因此，如何进行有效的提问就成了每位政治课任课教师面临的问题。但是,在教学实践中，当前高中政治课堂提问的有效性不足，原因是多方面的，主要表现在：第一，随意提问，问题设计缺乏科学性。教师备课时没有精心设计问题，在教学中随意提问，提的问题似问非问，让学生找不到方向

3、，不知道提问的H的，严重限制了学生的思维，更谈不上有效。第二，不抓时机，随时提问，即提问过多，使学生应接不暇。由于教师提问过多，学生儿乎没有时间思考和质疑问题，也没有足够的时间去分析问题、解决问题，致使所提问题无法发挥效用。第三，不耐心等待。当前高中政治课堂教学中，有的教师在提问时如果学生不能很快作出回答，就会直接把答案告诉学生，或是转而提问其他的学牛，不能耐心等待学牛思考问题、形成答案并作出冋答。第四，不积极评价。有的教师在学生回答结束后，对于学生的回答是对是错没有及时作岀评价，接着就提出下一个问题叫学生

4、回答；或者只说缺点不说优点，使学生回答提问的积极性受挫。二、提升高中政治课堂提问有效性的策略如何优化教师的课堂提问，使其冇效地为教学服务，从而促进学生的全面发展呢？木人认为，针对当前高中政治课堂提问有效性不足的问题及其原因，可以从提问前、提问时、提问后三个环节来提升课堂提问的有效性。(-)提问前应科学地设计问题教师在备课时要认真挖掘教材，从广度、深度上去精心设计每一个问题，还要设计一些生活化的问题，增强趣味性，不能随意设计问题。首先，要站在一个目题、框题甚至是一个课题的高度上科学地役计问题。设置的问题要紧扣

5、教材，集中在那些关键点上，要突出教材重点、难点。耍注意问题的连贯性，一系列的问题耍构成一个指向明确、思路清晰、具有内在逻辑的“问题链”，做到既能体现教师教学的思路，又能打通学生学习的思路。其次，问题要环环相扣、层层递进。教材内容的设计和学生的认知能力木身就具有渐进性，因此，在设计问题时要根据教材的内容设计符合学生认知发展的问题，山易到难，山简到繁，山浅入深，层层递进，要把握“在学生没有认真学习和深入思考之前不能冋答，但经过主观努力后能冋答”这个度，以引导学生的思维由浅向纵深处发展。最后，要设计一些生活化的问

6、题，既增强学习的趣味性，又做到学以致用。高中政治课有很多知识和现实生活息息相关，教师应结合学生的生活实际来设计问题，让学生体会到所学知识是有用的，是可以解决实际问题的，从而提高学生学习的积极性，提高课堂教学效率。(-)提问时应注意抓好时机等几方面问题1•要把握时机，适时提问。教师在备课时要精心设计提问的内容与形式，当学生有了求知的欲望，有了学习的兴趣时，就要不失时机地提出问题。孔子说过：“不愤不启，不煤不发”。就是说最佳的提问时机，就在学生的“愤非”之时。提问要问在学生的“最近发展区”，使问题具有一定的思考

7、性和挑战性，将学生思维推向“心求通而不能，口欲言而不达”的愤煤境界，促使学牛最大限度地调动相关知识来积极探究。2•不要把提问作为惩罚的手段。面对在课堂上发呆走神、搞小动作、交头接耳及打瞌睡的违纪学生，让他们来回答问题肯定得不到想要的结果，借提问來惩罚这些学生，更是不可取的办法。教师可以用一些委婉含幫的方法，轻松幽默地化解学生的尴尬，而不耍使提问偏离课堂主题。3.可以进行换位提问。课堂提问不是教师的专利，教师应把铺垫打好,给学生充分的情境材料，让学生在既定情境下提出自己的问题，由教师来回答学牛的问题。教师在回

8、答学生问题时，可以在一些关键点上故意出错,进而观察学生的反应；也可故意出错去引导学生提出下一个更有价值的问题，这样可以有效提高课堂的教学效果。4•面向全体学生提问。提问时要面向全体学生，既要提问成绩好的学生，又要提问学习成绩较差的学生，针对不同层次的学生，采用不同层次的问题，让每位学生在课堂上都能找到自信。而且，提问时要平等与学生对话，不能居高临下让学生产生灰离感，因此教师在提问时应注意措词及语气语态，拉近与学生