浅谈中等职业学校语文教学策略

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1、浅谈中等职业学校语文教学策暁【摘要】《中等职业学校语文教学人纲》要求职业中学的语文教学应当听、说、读、写并重，突出语文的运用、实践和重视塑造学生良好的品质。【关键词】屮等职业；屮职语文；语文教学《中等职业学校语文教学大纲（试行）》规定中等职业学校语文的教学目标是：在初中语文的基础上，通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，进一步提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，培养浅易文言文的阅读能力、文学作品欣赏能力以及发现问题、解决问题的能力，养成自学和运用语文的良好习惯，为提高全面素质、综合职业能力和适应职业变化的能力

2、奠定基础。这一人纲告诉我们,职业中学的语文教学应当听、说、读、写并重，突出语文的运用、实践和重视塑造学生良好的品质。一、更新教学观念笔者认为屮职语文课程教学要特别重视语文自身的工具价值，注重培养学生语言文字的实际运用能力，中职语文在教学内容安排上耍强调“问题学习”，听、说、读、写要有目的，突出言语交际功能，满足更贴近生活的理解与表达要求，突出“推理能力”和“交际能力”的培养。在加强语文基础知识的学习、发展学生智力的同时，语文教学还要关注对学生的文学熏陶。增强学生对文学作品的阅读、欣赏、评价等能力，要求学生从不同丿力史时期和文化角度来阅读和欣赏

3、文学作品。此外，中职语文还要重视语文课程的育人功能，注意提高学生的伦理道徳，帮助他们形成积极向上的职业观念，将其培养成为有责任心的公民。二、师生互为主体，演绎“善教”“斥学”人们都说「'教学是一门艺术，也是一门科学”。由于语文课程具有“开放而富有创新活力”的特点，艺术性和科学性在语文课堂上更能得到充分的展示，但二者要完美结合，就必须构建一种师生双向互动的教学模式。而教学互动的根木乂在于“善教”与“乐学”。“善教”要求教师具有强烈的创新意识，要能创设良好的教学情景，引导把握知识的重点、难点，注重启发与诱导学生，善于激发学生的兴奋点，能把学过的知

4、识加以培植、发散。“乐学”意味着学生从被动转为主动，在教学过程中不再是消极的“等、靠、听、记”，而是主动地参与讨论、思考、质疑和创新。职业屮专语文新教材注重提高学生的语文综合素养，体现了以促进学生发展为本的改革理念，突出职教特点，强化能力训练，有利于教师在课堂改革创新上大显身手，充分发挥自己的教学智慧和创新能力，把教学的艺术性和科学性进行完美的组合，创设出“善教”“乐学”的理想课堂。三、实施人文教育，陶冶学生情操《语文课程标准》明确指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教师应该把课堂当作学生思考、认识、理解、体验、演绎人生

5、的舞台。在新教材里，许多优秀文学作品的魅力尽情展示，人生的感悟涤荡着求知者的灵魂。例如，毕淑敏的《提醒幸福》，提醒我们不要让幸福擦肩而过。李乐薇的《我的空中楼阁》把我们带入了缥缈朦胧的美妙境界，抒发了热爱和追求美好自然的情感。学生在欣赏之余得到的是一些微妙的人生感悟和文学的熏陶。同样，在新教材屮也不乏弘扬爱国主义，教人立志向上的文章。教师需耍借助语文课文，寓教于乐，动之以情,晓Z以理，与学生共同赏析，激起学生的共鸣，在一种平等、和谐、自由、愉快、民主的课堂氛围中，启迪、引导学生感悟人生，让语文陶冶情操。四、创造教学情境，活跃课堂气氛在课堂的4

6、5分钟中创造一个好氛围，创造情境，活跃气氛。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”怎样才能让学生成为学习语文的“乐之者”呢?就应该在课堂中努力创造情境,活跃课堂气氛这一节上下功夫。备课时就应根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略有别的问题，针対不同学生分别作要求，根据学生的不同性格、不同能力，把握机会及时进行提问和启示，给学生的“思”和“言”创造机会，使他们产生“言”的欲架，活跃课堂气氛，提高学生对语文学习的兴趣。五、利用多媒体课堂教学职业中专学生由于学习较为松懈，学生的很多课余时间都用来上网聊天、游戏、听音乐、看电影

7、等，沉溺于现代网络科技屮，很少把网络用于学习中去。在语文课堂上，把多媒体技术充分应用于语文教学中，创造良好的课堂教学环境，可以引导学生对学习的欲望，利用计算机网络中的图、文、音、像等多种综合处理信息，一改传统空洞的文字叙述，使原本抽象的语言直观化，枯燥的内容变得趣味化，深奥的知识诠释为浅显化，从而使死板的课堂教学变成学习乐园，调动学生情感，激发学生的学习兴趣，使学生愿意学，乐意学，主动学，突破教学中的难点，达到预期的课堂教学目的。总之，中职语文教学在理念上应当倡导以人为本、以学生为木、以专业为本；在内容上以精要、够用、切实为原则；方法上注意联

8、系学生所学的专业及学成以后的就业乃至创业需求；手段上逐步实现信息技术平台上的网络化、智能化和虚拟化，使语文教学更加贴近生活。参考文献：[1]韩华•中等职业语文教学之