浅议多媒体在高中地理教学中的运用

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1、浅议多媒体在高中地理教学中的运用［摘要］多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段之一，具有形象、生动、动态、直观的优势。利用多媒体教学能激发学生的学习兴趣、培养学生的能力，有利于教学重点、难点突破。在教学屮运用多媒体有利丁提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。［关键词］多媒体；兴趣；能力；教学质量；［正文］当下，计算机辅助教学作为一种新的教学模式已走进课堂。多媒体课件是教师为辅助课堂教学精心设计的教学软件，具有直观形象、动感丰富、新颖有趣、交互便利、咅乐优美、感染力强等诸多优点，因而能够促进学生多种感官参与教学。有效运用多媒体辅助教学，有利于

2、优化课堂教学，提高课堂教学质量；能增加课堂容量，有效地解决教学中的重点和难点，降低教学难度，提高学习兴趣，培养思维能力，增强情感体验等。本文就多媒体课件在高小地理教学屮的运用进行浅析。一、传统地理教学中存在的困难1•地理教学板书、板图、板画内容丰富，复杂多样，在有限的黑板上难以充分展示出来。2.教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间，特别是对部分青年教师來说，图若画得正确、标准，并不容易。这样影响在规定的时间内完成教学任务。3.课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源，它往往乂是信息容量人、要素繁多、不分主次，而且能见度低，不利于学生的学习由简单到复杂、

3、由浅入深的发展。4.地理教学名词概念多，原理、规律也不少，往往需要借用挂图来帮助学习理解、类比归纳，实现图文转换，一般情况下45分钟内不易完成任务。5.地理教学需要分析研究口然界客观事物的发生、发展和演变的规律，同时还需要了解世界齐地的人文特征、生产发展以及人地关系等问题。要使学生较好地掌握这些知识，多认识客观事物的本身及其外貌特征，多了解各具体国家生产建设的发展状况非常必耍，但用一般的教学手段难以实现，这就妨碍了学生认知过程由感性上升到理性的发展。2.地理教学中我国国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富，素材多，但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画血少。一般悄况卜•难以创造

4、一个良好的教育环境，激发学生的爱国热情，完成德育任务。二、地理教学运用多媒体手段，有利于克服一般教学中的困难，提高教学质量根据自己多年教学实践，我认为把多媒体教学运用于地理教学，具有以下几个特点。1、运用多媒体技术，可以创设情境，引发学生学习的兴趣和思考。常言道“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣对鼓舞和巩同他们的学习动机、激发学习积极性起决定作用，一旦激发了学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神、求知欲望。计算机多媒体的屏幕显示内容动感强，相对其它媒体更富吸引力和渗透力。因此我们在制作课件时，要充分利用计算机的这一优势，力图使画面内容生动，即要尽可能地用一些动画、音乐，将

5、教学的内容有机地融合在这些动画和音乐中，使学生爱听、爱看，从而调动学生的学习积极性。如在学习“地球的运动”时，课件展示如下：伴随着悦耳的音乐，茫茫宇宙中一颗蓝色的星球由远及近向我们“走”来，一下就吸引了学生的目光。随着地球的旋转，地轴及地轴倾斜的方向和角度的出现，太阳在中心位置放射出光芒，昼半球和夜半球的交替闪现等一幅幅动画的展开，学生的注意力被集屮到感兴趣的画面上，此时出现了字幕：“由于地球自转，产生了—现象。”学生的兴趣立刻高涨，积极思考，踊跃发言。Z后，教师鼠标一点，马上出现一卡通人物有节奏的送入正确答案……在这部分教学设计中通过恰当利用多媒体动画、结合有趣的图像和绝

6、妙的声音辅助教学，激发了学生的学习兴趣，吸引了注意力，使他们产生学习的动机，从而自觉、主动、积极的去获取知识。教师在轻松、愉快的教学情境中教给了学生地理知识，培养了空间想彖能力，优化了课堂教学目标。2、运用多媒体技术，可以突出重点、突破难点，提高课堂教学的质量。紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。多媒体计算机可以展示一些与教学内容有关的场景，设置一些与教学内容有关的问题，以启发学生思考、调动学生思维。例如，在“海水运动”这-课中，对于“洋流的成因”、“表层洋流的分布”这两个抽象难懂的内容，课本的插图只能静态的展现，比较枯燥，缺少直观性与生动性。而多媒体则能化静

7、为动，将静态的图、事物变为动态的过程，增强其动感。3、索质教育要求教师要培养学生的各方面能力，充分发挥学生的潜能。运用多媒体课件可大大促进学生思维能力的发展，培养学生对地理真挚而深悍的情感，使学生的形象思维与抽象思维协调发展。在学习我国气候特征时，需了解冬季风和夏季风的成因，如果教师采用传统的教学方法，是很难讲清楚的。若利用课件，通过动画效果，把季风的形成，运动路径，移动方向，影响的范围，按顺序播放岀来，关键时段闪烁岀现，直至到达口的地。通过动态的画面，把抽象的知识转化成可观察、可观赏的形象画而，从而培养了学生的思