浅谈激励学生的最佳时机

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1、浅谈澈励学生的最佳时机于凤梅诚如德国著名教育家弟斯多惠所言：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”今天，已是越来越多的教师认识激励在育人中的重要性，并把它作为一个研究课题。本文拟从把握激励学生的最佳时机这一角度，作一些初浅探讨。俗话说“打铁看火候，穿衣看气候”，《学记》上也说“当其可时谓时”。激励学生同样也要看“气候”，讲时机。所谓把握激励学生的最佳时机，具体是指充分利用学生所处的那种积极情绪状态，或运用适当的方式和手段，促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并使其化为行为，去实现预定目标。一般说来，下列几种

2、情况，可称为激励的最佳时机，应好好把握，不宜轻易错过。一、学生进入新的情境时人的思想、情感、行为等是人们所处客观环境与人们的主观意识活动相互作用的结果。学生所处的环境对学生的效能自然也有着极大的影响。当学生由一个旧情境转入到一个新的情境时，如转入一个新学校、调入一个新班级，进入新学期、新学年时，往往便有一种强烈的新感受，加之内心潜伏的自尊心的催化作用，这时总是暗暗警告或提醒自己要干出个新样子来。这种朴素的出自内心的动机，能使学生产生一种按新情境的要求调整自己的态度和行为趋向。因此，充分利用新生入学、新学期开始的时机，在全面了解

3、、精心准备的前提下，结合现定情况，对学生有针对性地给予热情的鼓励，表达自己美好的愿望与期待，帮助学生明确新的目标‘点燃新的希望，以昂扬的斗志和饱满精神踏上新的征程，随后的班级工作便顺势而下，常常是便捷且有实效，省时且不费力。二、学生获得成功时人的行为都是在某种动机的策动下，为达到一定的目标的有目的活动。活动的结果又能反过来作用于行为的动机。我们知道，当行为结果有利于个人时，行为就会重复出现，这就起到了强化、激励作用。如果一种良好的行为长期得不到积极的强化，动机的强度就会减弱，甚至消失。例如：一般说来，学生取得的成绩从一个方面表

4、明了他们的努力程度，优生、中等生取得好成绩或有所突破时，后进生有所进步时，他们迫切希望得到同学、老师的认可、肯定。这时，班主任若能帮助他们认真总结成功的经验，分享成功的快乐，提出下一步前进的目标，给予恰如其分的肯定、表扬或奖励，不但能激发获得成功的学生进取的高度热情，强化其学习、活动动机，对其他同学也起到了很好的带头作用。我班的张明科在学校篮球三种表现突出，许乃运、李瑾等同学的学习成绩排名在年级中取得重大进步，遇到这种情况，我总是在班会时间大力表扬他们，这既是对他们前段努力的肯定，也对班里其他同学起到了激励督促作用。美国著名教

5、育家布鲁姆就曾说：“要让大多数学生在每门学科中都有少量的高峰体验，都享受到成功的欢乐”。三、学生处于困境时虽常说中学生是“少年不知愁”，但他们仍常常会体验到生活的艰辛。学生在遇到失败、受到挫折、遭到打击时，稚嫩的心灵要承受巨大的压力，有时就好象是掉进了深渊一样。处于这种情形的学生希望他人理解关心，求得同学、老师支持帮助的愿望特别强烈，班主任若能及时表示关切理解，伸出热情之手，在力所能及的范围内为他们排忧解难，必然会产生平时难以获得的良好效应。事实证明，同样一次坦诚的交谈，一次假日的家访和一个亲昵的动作，对于在正常情况下和对于陷

6、入困境的人们在心理上的作用存在着巨大差异。俗话说：“受人一餐，终身难忘”，讲的正是这个道理。学生李某，情格原本开朗大方，学习认真努力，这学期开学时忽然变得一言不发，作业经常不交，上课也无精打采。通过私下谈话，我才知道，她父亲忙于生意对她的学习不管不问，她的母亲准备和父亲离婚，现在一个人去了青岛发展自己的事业。她恨父母，愿上天不公平，自己命不好，她不知道自己下一步该怎么做。我告诉她生活并不是一帆风顺的，父母有父母的想法和活法；我们的生命是父母给的，但我们不是为父母活着,告诉她一定要把书念下去而且要念好，为自己争一口气，等到自己有

7、能力独立生活的时候，一切都会好起来的。她答应试试看。经过努力，她的成绩又有了起色，笑容重新回到了她的脸上。最近她告诉我，她已经理解了父母，不再怨天尤人，她决心通过自己最后一年的拼搏，为将来的独立争取进入大学的机会。四、学生对过错有悔悟之意时“人非圣贤，孰能无过!”况且“圣贤唯以改过为能，不以无过为贵”。可见，过错过失就如同大小疾病一样在人生中较难避免。身心尚处迅速发育成长过程中的中学生，更容易出现这样那样的不是，但只要不是自甘堕落，一意孤行，学生一旦有了过错之后，在各种因素的影响下，经过思想斗争，往往又会出现某种悔悟之意，这种

8、“悔悟”是学生知错改过的开端，也是班主任进行激励的大好时机。学生张某，各方面表现均不错。一次偶然机会，在四下无人的教室捡到一个传呼，就偷偷藏了起来，结果后来被同学发现。事发后，他后悔莫及，无地自容，情绪低落，成绩下滑，不知该怎样面对同学。这时我就主动多次找他谈话，告诉他人一生