2、语教师,深切体会到农村小学英语成长的艰辛。如何优化农村小学英语教学,想方设法使英语融入学生的生活,拓展学生学习、使用英语空间，努力开创农村小学英语教学的新局面，是我们每一位英语执教者思考的问题。一、分析边疆农村小学英语存在的困难农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村,与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，边疆农村小学英语存在的困难主要有:（一）农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长,从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比,往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老
3、师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套,因而羞于说英语也不太敢说英语。（二）农村小学教学方法、手段落后于城市小学。在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种"满堂贯、英译汉"的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。（三）缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上,学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触三到四次,每次仅二十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这
4、又影响了其他学生英语的习得。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。（四）家庭教育的短缺。"父母是孩子的第一任教师",这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低,对英语更是知之甚少。边疆地区外出打工现象普遍,孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比,农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度,有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子,也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。
5、二、浅议小学英语课程所应遵循的若干原则（一）教师必须明确小学英语的教学目的和基本要求。小学英语应符合儿童生理和心理发展的实际,通过听、说、认、读、唱歌.游戏、表演、画画等活动,激发和培养学生对英语学习的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语言学习习惯初步形成较好的语音.语调基础,并使其具备用所学英语进行简单交际的初级能力。同时在教学过程中,努力开发学生的学习智力,发展他们的思维能力、想象能力和创造能力，为学生进步的英语学习打好基础。（二）在教学时，要重兴趣、重成就感、自信心的培养。小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的学习
6、兴趣。因此z小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们爱学、乐学，而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感,否树立自信心。因此,教师要对学生多做激励，使学生体验到成功的喜悦,并逐步树立他们的学习信心。托尔斯泰说过：〃成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"考虑到儿童的心理、生理及年龄特点,小学英语宜进行愉快教学,激发听说兴趣,在教学中可采取穿插歌曲、游戏等多种形式的辅助教学方法。通过这些活动激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感
7、到学习不是一种负担，而是一种乐趣。（三）改变传统的教学模式与方法，要重体验、重实践、重参与.重创造。要从现阶段儿童的心理和生理特点出发。改变传统的灌输式教学方式,要让学生通过亲身体验和实践习得英语，传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标,学好语法,记忆一定量的词汇,这一方式导致了课堂教学时的教师中心化,学生总是处于被动状态，实际上，在教学过程中，只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造,才能真正在教育这一主动过程中,获得认知和语言能力的发展。小学生特别是低年级的学生具有模仿力强、求知欲强、自我表现欲强、创造精神强等特点,这些都成为了他们
8、学习英语的优势所在。（四）在英语教学中要注重语言的交际性。布鲁姆认
