高中化学知识负迁移的成因分析及转化策略探究

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1、高中化学知识负迁移的成因分析及转化策略探究摘要：建构主义学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是通过联系新旧知识及经验的相互作用完成对知识的建构的过程，这种新IH知识Z间的相互影响就是学习中的迁移。作者通过常见的几种高中化学知识的负迁移的成因分析，结合自己的教学实践，提出几种有效转化负迁移的策略。关键词：高中化学；负迁移；转化策略文章编号：1008-0546(2014)01-0019-02中图分类号：G632.41文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2014.0

2、1.007一、问题的提出一次考试结束经常会听到有学生说这道题做错了，和原来的哪道题目混淆了，其实这种混淆就是教育心理学上的“负迁移”。所谓负迁移，就是旧的知识和习惯性思维方法对新学内容的影响，这种影响对新学习起干扰或抑制作用。在平时的教学中如果仔细分析学生在作业或者试卷中出现的错误可以知道，由于负迁移现象造成的错误比例很高，因此作为教师应该遵循促进学习正迁移的教学原则，分析负迁移产生的原因，釆取必耍的措施，减少或杜绝负迁移，促进学生对所学知识的理解与运用。二、高中化学知识负迁移的成因分析1・思维定势诱发负迁移

3、[1]所谓思维定势，就是学生按照以往积累的经验或者已有的固定思维方式去考虑问题，表现出思维的一种倾向性。如果是积极的思维定势会促进知识的正迁移，但是随着学习内容不断增加、复朵性和灵活性逐步提高时,消极的思维定势将成为后继学习的一大障碍，诱发负迁移，特别是当新旧问题形似质异时，思维定势往往会使学生步入误区。比如：根据Na202与C02反应生成Na2C()3和()2,若推理出Na2()2与S02反应生成Na2S()3和()2,显然是错了，因为C02与S02看起来形式相似，但是+4价是碳元素的最高价态而非硫元素的最

4、高价态，应该牛成Na2S04o再如：工业上可以利用电解原理来电镀铜，但是不存在电镀铝的电镀池，因为铝离子在水溶液中不可能得电子。2.认知缺陷造成负迁移认知结构的缺陷很容易造成学生的认知障碍而造成负迁移。实践证明，当学生认知结构不完善时，原有的认知基础会对问题的解决起到阻碍作用，它会成为学生学习的“绊脚石”造成负迁移。比如：在介绍电解原理的时候涉及到放电顺序的问题，很多教师总结了阴离子在阳极的放电顺序：S2->I->Br->Cl->OH->含氧酸根(N03-、S042-、C032-等)〉F-,殊不知放电顺序并不

5、是一成不变的，而是与离子浓度、介质等条件有关，像2009年江苏高考第16题(4)利用惰性电极电解(NH4)2S04溶液生产(NH4)2S208(过二硫酸鞍)，阳极发生的电极反应应为：2SO42--2e-2S2082-o如果不加变通的利用知识解决问题则得不出正确的答案。2.以偏概全导致负迁移学习化学，要学会总结，善于揭示化学规律的本质，以加深理解，便于运用。但是，化学规律与其他任何规律一样，有绝对规律，也有一般性的相对规律，即规律性的结论常有例外或不适用的情况，忽视了化学规律的特殊性，就易犯以偏概全的错误，导致

6、理解错误。比如：“两种不同的酸溶液混合，溶液一定呈酸性”有不少学生认为这句话是对的，因为在学生的脑海中认为酸就是H2S04、HC1、HN03Z类的，混合当然呈酸性，殊不知犯了以偏概全的错误，例如:H2S和II2S04以物质的量之比2:1混合后溶液呈中性(2H2S+H2S042S!+3H20)等。3.理解浮浅造成负迁移学习迁移理论和经验都告诉我们，没有理解的知识是难以发生迁移的，深入理解是为了更好地掌握和应用所学知识。也就是说，理解知识，更重要的是为了应用知识，是为了更容易地把所学知识迁移到新情境中去，使今后的

7、学习变得更容易。作为教师，为了让学生能透彻理解所学知识，应充分利用课堂时间，尽可能多地设计一些新的应用情境，让学牛能在这些情境之中应用刚学到的知识，讣知识在迁移应用过程中得到强化。比如：2013年江苏高考第15题考查了绝热条件下的化学平衡讨论，如果不深入理解平衡概念的内涵和外延就很难得出止确的结论。再如：SO2通入Fe(N03)3溶液中离子方程式的书写，很多同学忽视NO3-在酸性条件下具有强氧化性而写出了这样错误的离子方程式：S02+2Fe3++2H20■4H++S042-+2Fe2+。三、促进高中化学知识负

8、迁移的转化策略1.注重探究实验，克服负迁移[2]学生分析问题能力和思维能力是实现知识迁移的重耍因素，而这种能力提高的关键是学生自主探究性学习能力的培养，在化学学习过程中有相当一部分知识的负迁移必须依赖探究实验来转化。女恥在学生的印象中排在金属活动性顺序表屮前面的金属可以把后面的金属从它们的盐溶液屮置换出来，但金属钠却不能置换出硫酸铜溶液中的铜，如果仅凭老师讲，学生印象不会深刻，在教学过程中演示钠投入