【资料】浅谈农村小学音乐课教法研究

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1、浅谈农村小学音乐课教法研究——以lllj阜市书院街道办事处西林西小学为例【摘要】：农村音乐教学耍结合学生实际，改变单一的教学模式;要结合农村实际，逐步渗透音乐理论知识学习；要积极创设良好的校园环境，展示学生的才能;要利用农村得天独厚的白然条件，感悟音乐;农村专任音乐教师要坚持不懈、终身学习。【关键词】：农村学校音乐教学自然环境渗透终身学习音乐教学作为学校实施美育的主要内容和途径之一，对于培养学生徳、智、体、全面发展都能起到一定的促进、辅助作用。但在当前的农村教育中却未能发挥出应冇的功效。作为音乐教师对于农村小学音乐课该怎么教,学生该

2、如何学是值得下功夫硏究的。下面以笔者的学校为例來谈一下农村小学的音乐教学。一、结合学牛•实际，改变单一的教学模式，讣学牛:在音乐课中“动起来&r、dquo;。1=1前音乐课的教学“以唱歌为主”的单一模式并没有得到改变。许多咅乐教学形式单一，千篇一律°&1dquo;师牛.问好——发声练Al——节奏训练ftmdash;—教授新课——分组练习ftmdash;—课堂小结。”陈I口的模式得不到更新、变化，仍然还是教师在讲台上

3、教，芳生在讲台下唱，完全失去了音乐课的特色，更谈不上音乐课的“美”。根据笔者所在学校做出调查如下图所示:总数（人）喜欢唱歌（人）喜欢跳舞（人）喜欢聆听（人）六年级53151919五年级61202021在小学阶段高年级中，学生所喜欢的音乐形式已经非常广泛。根据学生是教育的主体地位这一教学原则，我们农村的学生完全具备了要求教师改变传统音乐单一课这种教学模式的必要性。笔者在授课中努力结合学生实际，运用多种教学手段，在教学方法上采用综合教学模式，即把歌、舞融合到一节课屮让学牛“动”起來。例如在欣赏乐曲后，给学生创造动

4、的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，并在参与中得到愉悦和美感。例如在上二年级欣赏课《钟表店》时，请学生随着音乐的笫一段有节奏地模仿各种各样的钟做动作，如眨眼的猫头丿鸳钟、点头的小鸡啄米钟、摇摆身体的不倒翁钟等，来表现出时钟均速走动的节奏;在学习歌曲《不再麻烦好妈妈》屮，笔者带领学生创编动作,加入简单的儿个模仿动作“穿衣服”“叠被子”“梳头发”,这样学生就会更快的掌握

5、好这首歌;在学习《外婆的澎湖湾》一节中我们加入了相同风格题材的流行音乐歌曲《童年》來培养学生的节奏感;在表演舒们特的《摇篮

6、11

7、》屮我们可以在教学时讲述音乐家的小故事讣学牛快速领略音乐家的伟人等。总之，一切为了学生，作为一名农村音乐教师更要积极地带领学生感悟音乐以启迪学生的智慧。二、结合农村实际，逐步渗透音乐理论知识学习。在小学音乐教学屮，我们不能让学生千篇一律地去学唱去聆听，教师的任务不仅是要教会学牛怎样唱怎样听，还要教会他们为什么要这么唱为什么要这么听。《全FI制义务教育音乐课程标准》中对于音乐理论知识的学习要求及II标也做了详细的规定。但是，面对农

8、村学生的咅乐零基础，笔者作为该校第一位专任音乐教师，在所授的每节课屮都安排了5分钟的“小小音乐理论家Srdquo;这教学环节來给学生补充音乐知识。笔者收集整理了大量的音乐知识小口诀。比如终止线：“—根细。一根粗，放在曲子最后处，小朋友，要记住,看见它俩就结束”。连线：“身子弯弯像座桥,有长有短有大小;桥下音,若不同，「万记住唱连贯;桥下两音，若相同，合成一音飞过桥”o顿音记号：“黑三角，小又小，唱得轻巧愆又跳&tdqu。;。等等一些浅显的音乐理论知识。只有学生学习并掌握了这些简单的音乐

9、小知识，才能用感情去体验去把握歌词语调、语气的轻重缓急，从而才能识记住节奏型与各种表情记号。三、积极创设良好的校园环境，展示学牛的才能。开展活动是最能捉高学生综合素质的有效途径，尤其表现在音乐教学反馈上，其中演出舞台就是学牛汇报音乐知识的阵地。所以农村学校更应该积极地为孩子们构建展示的平台，让他们在活动中提高自信，感受音乐艺术的巨大魅力。因而，在每年传统的庆六一汇演、元旦文艺汇演的基础上，我校又开设了“西林西小学少儿歌曲大赛&rdquo；e学生在活动屮提高了咅乐感受力、表现力，综合素质得到了提高。我校积极把传统的兴趣小组教学（咅乐舞蹈小组）推向

10、高潮，每个班的学生都表现的非常活跃，力求为自己所在班级争光。另外,