16民间工艺美术教学意义初探少年

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1、民间工艺美术教学意义初探景玉萍考察屮国工艺美术的发展历史，有两条清晰明朗的发展脉络引人注目。一条脉络是以实用为主体的民间工艺美术体系，另一条脉络是以陈设、欣赏工艺为主体的宫廷士大夫工艺美术体系。民间工艺美术和宫廷士大夫工艺美术的根本区別是，它们有着不同的审美情趣、审美理想和审美价值。后者追求的是奢华、金迷、以贵为美的审美思想，而而者所追求的是一种大然的发白内心的纯洁之美，无须修饰、无须借助材料的高贵增益的本质美，是一•种自然流露的纯真质朴之美。它除了具备上述诸多可贵的美之外，还具备了存在于劳动人民身上的那种善

2、良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格。以民间工艺美术为美术教育的切入点，不仅仅是学习民间工艺美术屮所反映出的美术形式和工艺技法，更重要的是计儿童学习存在于劳动人民身上的那种善良、勤恳、坚韧、乐观和智慧的品格，去理解屮国劳动人民在苦难重重的牛产牛活坏境屮的浪漫主义和乐观主义精神。山于深受奴役和压迫，所以他们对人工的希望和寄托是最強烈的。他们全部的心血和智慧淋漓尽致地表现在亲手创造的形象上。只冇在理解这些民间艺术背景的基础上，才能对我们的中华民族文化产生崇敬，建立对民族文化深深的敬仰。从而生发对民族文化的热爱，对祖国

3、的无限热爱，才有可能树立和形成历史责任感。这正是我们用民间工艺美术的形式影响儿童，教育儿童传承祖国文化的实质。一、民间工艺美术的艺术特点任何一个冇民族、冇劳动群众存在的地方，就能听到艺术脉搏跳动的声音。民间工艺美术是一种白给白足的白然经济孕冇而成的艺术形式。人们为了满足养生送终，从喜从悲的—切生活需要，创造了各种生活艺术品，它伴随著劳动人民从荒漠高远的太古一直走到现在。它沒有条件取材于金银犀玉，却得益于天然的不尽贡献，一切垂手可得的竹、木、泥、土、麻、丝，成就了各个种类生产的需要，劳动者的一切真情美意部物化其

4、屮。著名工艺美术学家张道一先生说：“就民问工艺美术整体相对于宫廷、丄•大夫而言，它人多数是粗的、俗的、野的、土的，但粗非拙劣，俗非平庸，野非不驯，土非孤陋。•……也许正是在这种生产方式和结构中形成的粗、俗、野、土，才使民间工艺充满着无限的生命力。”正因如此儿童在接受民间工艺活动内容时才倍感亲切。那些粗屮有细、处处显鉤个性的作品酷似儿童作品屮的个性展現。它消除了孩了初学时惧怕苛刻教条的心理,满足了孩了随心所欲、个性自然流露和展示自我的盂要。而这相对的“土”和“俗”却是贫民百姓所熟悉、所接触的生活，因此它拉近了为

5、孩子们Z间的距离。“野”是狂野、不受束缚、具有激情的叙述，是充满活力的重要组成部分,野中的激悄表现和拒绝束缚的特点，止是儿童喜于接收、乐于尝试的一面，他们不受清规戒律的约束，虽然对此从未接触，但他们表现出的极人热情，仿佛早已熟识。如陶土制作课，儿童通过揉、捏、搓、压等手段尽情地将内心世界宣泄于手中陶土，土的成形，给心灵和手，给表现空间的形式，提供了无限的可能，儿童置身其中，在“土”与“非土”之间，寻找着快乐与成功。二、民间工艺美术中独特的情感内涵在漫长的历史长河中，经历无数沧桑，懒难的民间工艺美术，与众不同地

6、再现着人类丰富、朴实的情感。在劳动人民的生活创造屮，我们不难发现正是劳动者特有的质朴纯真的情感萌发了美的创造。静寂夜晚的机杼声声，那必是母亲在为女儿赶制陪嫁的土锦或花布，梭梭织进了慈母对女儿的祝福；槐树下含羞的姑娘正在把口己偷偷绣制的荷包递给心爱的情郎，一针一•线都连结着姑娘的深情。劳动者牛•活中的-切，从孩子们穿戴的虎头帽、虎头鞋、花围涎到手中玩耍的泥哨、竹龙和风筝；从农家村舍的门笺、窗花、灯彩到节日喜庆的糕饼花馍和年価；从新彊的土陶器、弊族的漆器、毛难族的“花竹帽”、到贵州布衣族的蜡染、湘西苗族的扎染和遍

7、布人江南北的蓝印花布等等，每一件精美的民间艺术品无不溶入了各族劳动人民对亲人的深情厚意，无不寄托着他们対美好牛活的向往追求。它倾注了劳动者炽热而纯朴的情感，这种情感很少受到贵族的权势与铜臭的影响，因此在美的创造中口然真挚、毫不造作，经过一代又一代人的再创造，引起了心灵和悄感上的共鸣。一件乡土玩具，往往使上了年岁的人激动地仿佛又回到了童年时光，这是因为它勾起了许多甜蜜的回忆，唤醒了人们的童心。这些不仅表现出造型艺术的无限魅力，还流露着人与人Z间的真爱和友情，处处可以让你感受到一•种生生不息的情感力量。这是延续了

8、儿千年的中华民族传统美徳，也正是今犬儿童应该了解和继承的。感受前人的真爱和友情，只通过一两次欣'赏、讲解是远远不够的。特别是在经济飞速前进，科技高速发展的今天，儿童更多面对的是繁忙而无暇顾及他们内心世界的家长；面对着削弱人与人z间热情的分隔式的高楼大厦;面对着电脑虛拟化和经济社会带来的情感沙漠化等等，这些问题都在不断地冲击和动摇着人Z初那友善、真挚的原始面貌。所以保留和创建儿童之间的真诚、关爱、友情